《跨越式跳高--助跑与起跳》课堂教学设计精要.docVIP

《跨越式跳高--助跑与起跳》课堂教学设计 一、指导思想 坚持以“健康第一”为指导思想，以“面向全体学生”为原则，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生终体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。发展学生的学习能力、创新精神，为学生终体育运动打下基础。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐。 二、目标 认知目标：技能目标： 情感目标： 三．、学情分析 七年级的学生年龄都在13，14岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜的实物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。本班学生体质状况总体一般，但各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。 、教材分析 跨越式跳高内容出现在七年级教材第章，是水平四跳跃教材的主要组成部分。本课为第课时（新授课），学生教材上的图片展示了跳高技术动作的演变，让学生初步了解跳高技术的基本环节。跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分，本课跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-60度之间，距离一般约4-5米，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影三四脚的地方，用有力脚起跳。起跳腿以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆,摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压,起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆,摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 六、教学特色 1．创造性地开展体育教学，开发课程资源，拓展校本教材。 2、自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下推广学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台。开展小组合作、讨论协商等多种合作学习方式，提高了学生的主体意识，协作能力。 3．改变教师角色，使教师成为学生学习活动的组织者，合作者和推进者。 4．乐中动，动中学，将速度、力量、灵敏、协调等素质锻炼，融入趣味性活动中。 —助跑与起跳课时教案 授课对象 七年级（1） 人数 46人 新授课 授课教师 安国英 学习内容 1、跨越式跳高--助跑与起跳 2、课课练：发展跳跃能力 器材 海绵垫4块、竹竿4根、皮筋4根 学 习 目 标 认知目标：技能目标： 情感目标： 场 地 设 计 重点：起跳技术 难点：助跑与起跳的协调配合。 顺 序 教学内容 教师指导 学生活动 意图、目标 时 间 次 数 聚 心 热 身 1、体育委员整队，检查汇报人数 2、师生问好 3、宣布本课教学内容、目标 4、安排见习生 1、指定集合地点，检查着装，接受学生体委报告，师生问好 2、宣布本课教学内容 1、在指定地点集合，体育委员检查人数，向老师报告 xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx oooooooooo oooooooooo △ ★ 2、整队快静齐，注意听讲 加强组织、纪律性 培养良好的课堂常规与师生关系 1分 愉 悦 身 心 1、图形跑 2、游戏：钓鱼 1、带领学生绕运动场地进行图形跑 1、教师讲解游戏规则、方法； 2、语言激励学生活动积极 1、跟随教师成一路纵队进行图形跑 2、学生分成4组练习 以新颖的跑动路线，激发运动兴趣 活跃气氛，发展弹跳和应变能力。为接下来的跨越式跳高作引导、铺垫 约 2分 约 3分 4 分 1 4 × 8 1 增 智 促 技 育 心 强 体 一、跨越式跳高 1、引导性练习： 用自己的方法过竿 2、学习助跑与起跳动作技术： 课课练 发展跳跃能力（配乐） 1、引导、在生活中我们遇到障碍物时，怎样越过更安全，更合理呢？2、教师引导学生提示过杆的方式：跨越式、蹲踞式、单足跳等。 34、找学生示范 5、教师结合图解讲解助跑与起跳动作要领及技术。 6、教师示范跨越式跳高助跑与起跳的完整动作。进一步明确技术概念 7、引导学生按技能分组，自选高度练习 8、安排各组优秀者展示 点评 9、激励学生冲击已有高度，发挥潜能 1、出示“素质练习菜单” 提示学练要求 2、控制练习过程，巡视指导、评点 1、学生进行引导性练习。 2、学生做助跑与起跳练习方法。(原地单腿摆动；原地单腿纵跳；上一步摆腿触手练习） 3、教师指导，体会助跑与起跳的用力顺序。（重点） 4、同学之间相互指导，评价。 5、进行3-5步助跑、起跳练习（难点：协调配合） 6、学生逐步升级，动态分组 7、学生示范 8、小组评价学生完跨越式跳高的动作情况 9、自选高度练习，发挥潜能，勇于向高度挑战。练习中随时整理垫子，注意安全。 1、学生从