四年级下册数学半期考试质量分析.docVIP

四年级数学下册半期 试 卷 分 析 报 告 益民中心小学校：罗千美 2012-5-3 2012年四年级一班数学半期考试 试卷分析及讲评报告 一、总体情况分析： 1.本次42位同学参加考试，平均分61.97分，及格率57.76%，优生率24.29%，试卷内容包括“填空”、“判断”、 “选择”、“计算”、“列式计算”、 “解决问题”六大部分。题型有传统的，也有创新的，总的来讲，知识点体现全面，学用结合，有一定难度。 2、学生方面：读题不认真，没有正确理解题意，如：小数的数位的应用还不够熟练，导致学生丢分较多。另外也有其他原因导致失分的，如：应用题，学生对题意的理解不够透彻，失分也较多，应加强根据实际生活解决问题的训练，达到学生共同进步，共同提高。 3、教师方面，没有看到明显的失误，只不过学生对自己的 要求不够自觉罢了，应加强学生细心做题的习惯。熟练过关，在训练学生仔细方面仍须加强。 二、成功之处 每一知识点均已讲到，并进行了各类题型的练习。 三、不足之处： 补充应用题学生练习还不够，基础知识题完成速度及准确性练习也不够。 四、对本次检测内容进行如下分析： 本次检测中我班10位学生达80分以上，优秀率26.73%，总体情况比较低。一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。优秀率较高的班级有四（2）。实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。 （一）、合格率（60分以上）情况分析 本次检测中最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。 （二）、低分率（40分以下）情况分析 本次检测中全班出现低分学生1名，这是十分值得高兴的事。低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。 （三）、失分情况分析 1、填空部分：失分主要集中于以下几题。 ①第3小题：有一个数十位上是3，百分位上是7，个位和十位上都是0，这个数写作（ 　　 ），读作（ ）。 分析：失分率在37%左右，学生出错的原因主要是对小树概念掌握不到位，对“小数数位顺序表”的规定理解不到位所致。 ②第8小题：把3.6缩小到它的（ ）是0.36 ，把6.404的小数点向右移动两位是（ ）。 分析：本题中的①小题失分率高达88%左右，主要原因有两点：一是学生对小数性质及概念的掌握不到位，二是试题中学生独体不仔细所致。 ③第9小题：甲乙两个数的平均数与丙数的积是270.已知甲数是30，丙数是6，乙数是（　　）。 分析：本题两个括号的失分率均在50%左右，主要原因是学生对于“间隔排列”规律理解不到位，对于“两端物体”和“中间物体”之间的数量关系理解不扎实所致。 2、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。抽样班级显示，脱式计算共失分105分，生均失分近2分。 3、判断部分：失分主要集中于以下几题。 ①第二小题85乘23与77的和，积是多少？列式为：85×23﹢77.分析：失分率在45%左右，对于文字题的理解和分析不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。 ②第三题：在小数点的后面天上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。分析：失分率在45%左右，对于定理定义的理解和记忆不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。 4、选择部分：失分主要集中于以下几题。 ①第1小题：两条直线相交，如果其中一个角是锐角，那么和它相邻的角是（ ）。 ①锐角　　　　②直角　　　　③钝角 分析：失分率在45%左右，对于同一平面内“相交”的本质特点认识不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。 ②第5小题：不改变数的大小，把8.1改写成三位小数是（　　） 。 　　　　　　　①0.081　 　②8.001　　　③8.100 分析：失分率在50%左右，主要原因是学生对于小数性质及小数数位的理解不深刻所致。暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。 5、计算题： ①按顺序计算： 75×（47-392÷56）.学生在计算的时候错把括号里的运算顺序弄错。 分析：失分率