谈幼儿园教研要点分析.docVIP

一、什么是教研 教研就是教师对教育教学过程中出现的问题进行的研究。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划的运用教育规律与基本原则，采用科学的方法，解决保教工作的实际问题，提高保教工作质量的研究活动。提起教研，人们自然会想到科研，那么什么是科研？科研是教育科学研究工作的总称。教研与科研的关系近几年年来事实上以越来越让人困惑不已，最近有一篇文章重申了这种困惑：有一次，科研人员和教研在评价同一节课时，出现了分歧。一个人说课堂学生放的不够，另一个却认为放的过了，由于看法差距很大，讨论中谁也说服不了谁，几乎吵了起来，对一节课的评价，科研和教研难道有两个标准？徐正言先生对科研和教研的关系作了颇具代表性的概括：1、科研是较高层次的研究，而教研是相对较低层次的研究，教研比较省时而教眼比科研省力。2、教研是科研的基础。（教研的任务是研究教育教学中出现的问题，科研的任务是探索新的教育方法及教育理论，更具有创新性新）；如：《游戏矫治幼儿问题行为的研究》课题首先要了解国内外的研究现状，要思考此项研究的理论意义和实践意义，这项课题共需要两年的时间，而教研教师在教育工作实际中的问题都可以作为教研的内容，如；公开课怎样上？如何指导幼儿游戏……。3、教研扩大了科研成果的价值；4、科研工作促进教研质量的提高。 附：幼儿园教研工作与科研工作的比较表 幼儿园教研工作 幼儿园科研工作 目的 提高日常保教工作质量，提高保教队伍素质 探索幼儿园教育规律 任务 运用教育理论，解决保教工作的实际问题 丰富发展幼儿教育理论，指导幼教工作实践 参与人员 教师、保育员、实际工作者 幼教理论工作者、实际工作者 主要方法 行动研究法、经验总结法 实验法、文献法、行动研究法、经验总结法等 研究问题来源 保教工作实际 理论文献和幼教实践问题 评价 定性 定量、定性 成果形式 操作性成果 理论性成果 由此可以看出，教研在幼教工作中的重要性，所以幼儿园工作中应努力克服重科研轻教研，以科研代教研的倾向，在充分发挥教研、科研的各自作用的基础上，加强两者的有机联系；以教研促科研，以科研带教研，使之相互促进，相得益彰。 为什么要进行教研 （一）教研是教师专业化发展的需要 从实践的角度来看，“教研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。中国教师的形象，更多的固定在韩愈的师说：师者，传道、授业、解惑者也，70年代教师是技术员（板书、管理学生），80年代教师是工程师，（不仅操作，而且会设计），随着网络时代的到来，教师角色在发生重大的转变：教师将从知识学习的指导者、文化知识的传授者、课程教材的执行者、教育教学的管理者逐渐转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教学的研究者、人际关系的艺术家。对幼儿教师来说《幼儿园教育指导纲要教师的专业化成长摆在了教研工作的首位，自20世纪60年代末至今,学前教育有关理论从皮亚杰认知发展理论到维果斯基的理论 2、从智商情商 3、从右脑开发到全脑开发……那么从幼儿园角度来看，幼儿园要想有声源、有效益、自己的员工有工资可发，就必须为家长提供优质的服务。只有让家长了解，你的教育对孩子的长远发展，对孩子的学习生活带来的影响，让家长看的更多的是看得见，摸得着的，这就需要高质量的教育和符合孩子的身心发展规律的办园特色和教育特色。如何办出教育特色，需要日常扎实、有效的开展教研活动。如：开封市民族幼儿园，房舍一般，地方狭小，是一所街道办园，和本市的群英幼儿园、教工幼儿园是不可比的。但是她们的生源为什么一直这么好，家长们托后门、掏高价、还要接受幼儿园的挑选，为什么？家长看中的是她们的特色——音乐教育。在教育过程中她们一直在做教研，研究奥尔夫，柯达伊，并邀请国内外的幼儿音乐教育方面的专家来园授课，进行教育教学方面的交流。注重教师的培训，园内教师每人擅长一样乐器的演奏。她们注重培养孩子特长，为孩子提供充分表演、展示的机会，通过音乐教育促进孩子的想象力、表现力、自信心的发展，带动孩子整体素质的发展，形成了自己的教学特色，被称为“幼儿艺术的摇篮”，成为了不起的品牌。所以，教研促进教育质量的提高，提高幼儿园的竞争力，带动幼儿园的发展。 幼儿园教研分析 教师们参加教研活动的积极性不高我们教研活动存在以下问题：教研内容留于形式，活动方法单一。以往进行教研活动大多是组织教师学文件、学理论，很少落到教师的工作实处；并且在方式上通常都是集中学习。教师缺乏参与教研活动的兴趣与愿望。正是由于教研活动的单一、枯燥，不能为教师解决教育教学中的实际问题，（）幼儿园领导自身不够重视教研工作。不少幼儿园急功近利，盲目扩大招生，忽视了教研工作和教学质量的提高，致使教师任务重、工作忙，抽不出专门时间进行教研活动。园长对教师最大的要求就是不要出“事”。园内或根本没有教研组