一级综合实践教案要点.docVIP

教孩子学会怎么玩儿 对于一年级的孩子来说，“综合实践活动”也好、“做中学”也好，都是玩。在玩中学，在学中玩，这是一年级综合实践活动的特点，科技咨询不是要在孩子的玩耍中教育孩子。在一年级以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围对孩子的成长发育是十分有利的。 儿童都愿意参加游戏，只有遵守规则才能玩好。从小在游戏中形成遵守规则的习惯，长大了就会成为守纪律的人。其实成人做事、做人都要遵守做事、做人的规则，要遵守法律，遵守纪律，这和玩儿的时候遵守游戏规则是一个道理。在《小水滴找妈妈》、《地球的姐妹》等游戏里都制定了规则，这些规则中有不少科学内涵。玩这些游戏，搞清楚这些规则，也就搞清楚了有关的科学原理。 人类从事的技术活动要遵守自然界的规律，不然就不能成功，这是技术的科学属性，也是劳动技术教育的精髓。对于一年级的孩子来说，设计与制作也是玩耍。“做个玩意儿玩一玩”，有的孩子就做出来了，有的孩子却做不出来，为什么？会不会“玩儿”是关键。当孩子做不出来的时候他的心里是很着急的，要诱导孩子从中体会到怎样摸索制作的正确方法“学会怎么玩儿”，这是综合实践活动里的劳动技术教育，这就是做中学，当孩子经过努力做成了“神舟”模型的时候，他会得到成功的喜悦，也就等到了教育。 人类从事科学探索和技术发明活动，更要遵守科学和技术的基本规律要实事求是，要有一个坚定的信念——实践是检验真理的惟一标准。对于一年级的孩子来说，在玩中探索动画片的原理，研究水、火、冰的一些规律，探讨发明的“定一定”方法，都是从事初步的科技活动。让孩子在这种“玩儿”当中直接体验到“只有按照规律办事才能成功”“只有实事求是才能成功”，诱导孩子学会怎样“玩科学”，潜移默化地对孩子进行养成教育，比获得具体的科学知识更重要。 1、冰、水、火 活动目标： 1、培养学生通过实验认识道理的意识：让学生在实验过程中，分清哪个是吸热物体，哪个是放热物体，以及吸热物体与放热物体的摆放位置。 2、培养学生的动手实验能力、对实验的观察能力和初步的分析判断能力，培养学生认真细致的科学态度。 活动重点： 分清在热传递过程中的吸热物体与放热物体，了解把吸热物体放在放热物体的上面的摆放方式。 活动过程： 板书导入 活动一 看图中把汽水与冰放在一起，过一段时间后，哪个汽水凉得最快？ 小组讨论，交流汇报。 冰块放在汽水上面时，汽水凉得最快，冰块吸收了汽水的热，汽水变凉了，是放热物体，吸热物体要放在放热物体的上面才行。 活动二 引导学生看图：哪锅水能烧开？ 学生独立观察后，小组讨论，交流看法，提出个人见解。 汇报结果：图６中水能烧开，图４中的水热不了。 讨论：为什么图６能烧开水，图４中的水热不了。 小结：在烧水过程中，水是吸热物体，炉中的火是放热物体；吸热物体要放在放热物体的上面，图６的水才能烧开。 讨论：（1）烧水中的锅把热传递给了谁？ （2）取暖用的暖气片，就装在房间的上部还是下部？ （3）用来制冷的空调，要放在房间的上部还是下部？ 四、延伸：纸锅烧水 讨论：在纸盒烧水过程中什么是吸热物体？什么是放热物体？纸盒起什么作用？点烧纸盒能着火，而烧水纸盒为什么没有点燃？ 小结：水是吸热物体，酒精灯的火焰是放热物体，纸锅是传热物体。直接点纸时，很容易达到纸燃烧的温度易点着，用纸锅烧水时，水和纸锅的温度是一样的，就是水开了也只达到100摄氏度，还是没达到纸的燃烧温度，所以纸锅没有燃烧。 举一反三：冰和水怎样吸热 六、课堂小结 2、眼睛与动画片 活动目标： 1、通过活动，使学生知道动画片是怎么动起来的，激发学生探究兴趣，提升动手能力。 2、通过学生亲身体验，加深其对新知识的理解，使经验提升为认识。 教师准备：自制动画片，扇子一把。 学生准备：剪刀、胶水、彩色笔。 活动重点：使制作好的动画片产生动感效果。 活动过程： 一、导入 大家都看过动画片《狮子王》吧，动画片里的辛巴是怎么动起来的呢？你们知道吗？今天我们一起来探索《眼睛与动画片》。 观看教师制作的动画片。 二、自制卡通片 1、阅读活动资料上的制作。 2、教师演示制作过程。 3、分组讨论制作方法。 4、学生交流汇报讨论结果。 5、教师总结概括：①剪②粘③卷④推拉 6、学生自制卡通片 （1）初步实践做的方法理解做的方法。 （2）观察两幅图中的小熊猫有哪些地方不同。 （3）学生动手制作。 三、拓展延伸 1、卡通片中的熊猫为什么会动起来呢？我们一起来探索这个秘密。 2、看教室里的国旗10秒钟，马上闭上眼感觉眼前有些什么？ 扇子看10秒后，又马上闭眼，感觉一下眼前又有些什么？ 3、总结：我们看了国旗和扇子后，眼前立即有国旗和扇子影像，像这样人看物体时，能把物体的影像暂时留在视觉中一会儿叫“视觉暂留“。卡通片所画的连续动作画面一秒钟大约播放18-24幅，画面在