透镜教学设计及说课稿.docVIP

《透镜》教学设计及说课稿 先任中学 潘亚飞 一、教材分析 透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容。 二、教学目标 根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下： 1．知识与技能 会识别透镜类型；通过实验了解透镜对光的作用；会画凸透镜的三条特殊光线；会粗测凸透镜的焦距的方法。 2．过程和方法 通过观察，能辨别透镜类型；通过实验探究透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点——注重观察和实验；通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对比的思想解决物理问题。 3．情感、态度和价值观 通过冰透镜的作用、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识；通过探究实验培养学生的合作意识。 三、重点、难点 重点：透镜对光的作用 难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点 四、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 对应课件 说 明 前置性小研究 教师收集各种光学仪器的图片资料，制成幻灯片课上播放给学生看。 什么是凸透镜、凹透镜，他们对光有什么作用？ 什么是焦点和焦距？ 3、通过你的预想想一想在森林里为什么不允许任意丢弃透明塑料瓶 充分发挥学生学习的主动性 引 入 新 课 1．播放“冰透镜”的故事 （板书透镜） 2．同学们知道生活中透镜还有哪些应用？ 3．老师予以总结 观看大屏幕 思考、回答 观看屏幕 1．“冰透镜”故事的视频 2．常用透镜图片的汇总 为探究实验的猜 想奠定基础 利用学生熟悉 的照相机、幻灯 机、门镜、显微镜、 望远镜、等光学仪 器导入新课， 激起了学生的 学习欲望，体现“从生活走向物理”的教学理念。 教 师 活 动 学 生 活 动 对应课件 说 明 新 课 教 学 一、认识透镜 １．透镜分类 首先我们认识一下透镜，下面同学们 两人一组先观察你手中透镜（包括你 自己的眼镜）的外形特点，然后用你 简易的方法进行分类、说出其外形特 征并命名。（板书透镜及分类和特征） 明确探究目的； 透镜分类的应用 ２．主光轴、光心 老师通过课件介绍主光轴和光心两个概念。 学生观察思考， 找出透镜的特 点并进明行分类 和命名。 完成学案第一题 学生听讲 3．活动 探究一： 通过观察 和触摸辨 别透镜的 种类 4．透镜分 类的应用 与学案一致 利用学生熟 悉的眼镜引 导学生从形 状上认识透 镜，培养学 生的观察能 力，进一步 体现“从生 活走向物理” 的教学理念 巩固对透镜 类型的认识 培养学生自 主学习的能 力，充分发 挥学生积极 主动性 教 师 活 动 学 生 活 动 对应课件 说 明 新 课 教 学 二、探究透镜的作用 1．利用冰透镜的故事引导学生猜想透镜的作用 2．让学生先看学案，明确探究实验目的 3．学生实验探究透镜的作用，并将探究的结果完成在学案上教师巡回指导 4．学生展示实验 在讲台或实物投影仪上展示实验成果，叫一名同学将看到的现象画在黑板上 5．师生交流讨论、归纳结论 （1）凸透镜 问题①通过凸透镜光心的光线传播方向如何？ 教师指出焦点和焦距 问题②平行于主光轴的光线传播方向如何？问题③课前我们复习了折射时光路是可逆的，现在如果入射光线从焦点发出，折射光线射向什么方向，谁能画出来？为什么？ 学生猜想 明确目的，利用教师 准备的器材设计实验， 进行小组实验探究， 同时将实验现象完成 在学案上。 写出实验结论。 一组四名同学中，两名 学生展示实验另一名同 学在黑板上画出平行光的光路图，另一名同学在实物投影仪上展示学案作图，其他同学观察实验。 学生回答，并完成学案对应习题 学生逆向思考回答，画出从焦点入射到透镜的光线 5．活动二：探究透镜对光的作用猜想、设计实验 进行实验 引起学生思维冲突，从而达到用实验进行探究 指导学生进行分工与合作，培养了学生的与他人合作的能力 在实物投影仪上做实验的全过程展现在大屏幕上，增大了演示实验的可见度，便于全体学生观察清楚实验的细节。 引导学生利用巳有的知识解决遇到的问题，培养学生的逆向思维能力 教 师 活 动 学 生 活 动 对应课件 说 明 新 课 教 学 点评并总结 （2）凹透镜的作用 问题①通过凹透镜光心的光线传播方向如何？ 问题②平行于主光轴的光线传播方向如何？ 问题④我们知道由于太阳 距离地球十分遥远，所以 太阳射到地球的光线可以 看成是平行光。给你一块 凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距？ 现在谁利用平行光源模拟太阳光演示一下