2015年华师大八年级数学上12.4整式的除法(2课时)教学设计.docVIP

12.4　整式的除法 1.单项式除以单项式 【教学目标】 知识与技能 单项式除以单项式的运算法则及其应用. 过程与方法 经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程,会进行单项式与单项式的除法运算. 情感、态度与价值观 从探索单项式除以单项式的运算法则的过程中,体会到成功的喜悦,积累研究数学问题的经验. 【重点难点】 重点 单项式除以单项式的运算法则及其应用. 难点 探索单项式除以单项式法则的过程. 【教学过程】 一、创设情景,导入新课 我们知道“先看见闪电,后听到雷声”,那是因为在空气中光的传播速度是3×108 m/s,而声音在空气中的传播速度是3.4×102 m/s.在空气中光速是声速的多少倍? 【教师活动】 如何列式? 【学生活动】 (3×108)÷(3.4×102)? 【教师活动】 引导:∵(3.4×102)×　　　　=3×108,∴(3×108)÷(3.4×102)=　　　　.? 下面讲学习单项式除以单项式. 二、师生互动,探究新知 【教师活动】 　观察并填空: 1.问题的提出. ∵3x2y·2xy3=3x3y4 ∴6x3y4÷3x2y=　　　　①? 6x3y4÷2xy3=　　　　②? 分析观察得出:两个单项式相除,只需得　　　　及　　　　分别相除.? 2.再思考:-21a2b2c÷3ab. 大家分析一下此题中对c该怎么办? 【学生活动】 　完成填空并及时思考单项式除以单项式的法则,讨论交流并选代表发言. 【教师活动】 在同学们发言基础上归纳:单项式相除,把系数、同底数幂分别相除作为商的因式,对于只在被除式中出现的字母,连同它的指数一起作为商的一个因式. 三、随堂练习,巩固新知 (1)(6ab2)3÷3ab÷4a; (2)ab(x+y)8÷[a(x+y)6]. 【答案】 (1)(6ab2)3÷3ab÷4a =216a3b6÷3ab÷4a =72a2b5÷4a =18ab5. (2)ab(x+y)8÷[a(x+y)6] =3b(x+y)2 =3b(x2+2xy+y2) =3bx2+6bxy+3by2. 四、典例精析,拓展新知 【例1】　计算下列各题 (1)(x2y)·(x3y4)÷(x4y3); (2)(4xn+2yn)2÷[(-xy)2]n(n为正整数). 【分析】 单项式的乘除混合运算从左到右,按法则计算,有乘方先算乘方. 【答案】 (1)2xy2;(2)16x4. 【教学说明】 通过单项式的乘除混合运算进一步巩固单项式乘除的法则,提高基本运算能力. 【例2】 若等式(　　)÷4n=62n成立,则括号内的代数式是　　　　.? 【分析】 　根据除法是乘法的逆运算,得(　　)=62n·4n=62n·22n=122n. 【教学说明】 提高逆向思维能力. 五、运用新知,深化理解 1.若a2m+nbn÷a2b2·anb=a4b,求m、n的值; 2.计算(2x2y)3·(-7xy2)÷(14x4y3). 【答案】 1.m=1,n=2;2.-4x3y2. 六、师生互动,课堂小结 这节课你学习了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言基础上教师归纳总结. 单项式相除 【教学反思】 本节课重点是如何运用单项式除以单项式法则,难点是单项式除以单项式法则的推导.在法则推导过程中利用乘法与除法的互逆运算关系,让学生自己发现、归纳,让学生自己知其所以然.为强化重点,通过典例互动探究提高学生运用法则,熟练计算的能力,本节课另外要注意转化的数学思想方法在解题中的运用. 2.多项式除以单项式 【教学目标】 知识与技能 多项式除以单项式的运算法则及其应用. 过程与方法 经历探索多项式除以单项式的运算的过程,会进行多项式与单项式的除法运算. 情感、态度与价值观 从探索多项式除以单项式的运算法则的过程中,体会到成功的喜悦,积累研究数学问题的经验. 【重点难点】 重点 多项式除以单项式的运算法则及其应用. 难点 探索多项式除以单项式法则的过程,及灵活运用此法则解题. 【教学过程】 一、创设情景,导入新课 计算下列各式,说说你是怎么想的? (1)(am+bm)÷m; (2)(a2+ab)÷a. 【教师活动】 学生有困难时,可提示如(am+bm)÷m,就是要求一个多项式它与m的积是am+bm,∵(a+b)m=am+bm,∴(am+bm)÷m=a+b,又 ∵am÷m+bm÷m=a+b,∴(am+bm)÷m=am÷m+bm÷m. 二、师生互动,探究新知 【教师活动】 am+bm是一个多项式,m是一个单项式,由此你得出了什么法则? 【教师归纳】　在学生分组讨论交流的基础上,教师归纳:多项式除以单项式,先把多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加. 练一练　(1)(6xy+5x)÷x; (2)(15x2y-10xy2)÷5xy 【答案】 (1)6y+5