【创新方案】高中语文第三单元过秦论配套新人教版必修分析报告.ppt

1.叙述议论的紧密结合 这是本文在论证方法上的特色。课文前四段，按时间顺序，详略有致地概述了秦从攻到守、由兴而亡的全过程。以三分之二的篇幅来渲染秦的强盛，这就与秦的迅速灭亡形成强烈的反差，读到这里，人们不能不产生一个疑问： 为什么“攻”的时候，秦国所向披靡，锐不可当；而“守”的时候，竟土崩瓦解，一朝覆亡呢？ 在这个基础上，最后一段是议论，作者由史出论，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，顺理成章、水到渠成、令人信服。叙事是议论的基础和根据，议论是记叙思想内容的深化。 2．对比反衬巧妙结合 本文多处运用对比：(1)九国联盟与秦国实力的对比；(2)九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；(3)陈涉与九国的对比；(4)陈涉与秦国的对比；(5)秦国前后兴亡的对比。 同时，文章将对比与反衬巧妙结合。前半篇以诸侯作反衬，极写秦国之强，后半篇也以诸侯为反衬，极写陈涉之弱，将秦国与陈涉都向两极予以强化，这样对比更为鲜明，反衬更为强烈，结论也更为可靠。 3．对偶排比句式的广泛运用 本文有辞赋化的倾向。主要表现在叙述的极力铺张上，如大量运用排比句、对偶句和同义词，以增强文章的气势。如“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八方之心”“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑以鞭笞天下”。 课内素材 　　秦的强盛可谓占天时、地利、人和。周室名存实亡，群龙无首，诸侯残杀，是谓得天时也；秦国占据崤山、函谷关险固的地势，与山东诸国形成了一道天然的屏障，老百姓获得了安定的时间从事农业生产，为秦军提供充足的后勤保障，是谓得地利也；君臣固守反映了君臣关系的和睦相处，有商君辅佐孝公，以及后来的张仪、李斯等谋士，为秦出谋划策，是谓人和也。 课内素材 　 大秦帝国二世而亡，这是数风流人物的秦始皇万万没有预料的，他的千秋帝王梦轰然倒地。贾谊在《过秦论》中把其归纳为“不施仁义”的结果。其实，“不施仁义”更在于统治者缺乏高瞻远瞩的眼光，缺乏居安思危的心态。 相关素材 　　1969年9月1日，卡扎菲领导“自由军官组织”，推翻伊德里斯王朝，建立了阿拉伯利比亚共和国，出任革命指挥委员会主席兼武装部队总司令。此后，卡扎菲执政长达42年。 卡扎菲对于利比亚长达42年的领导并没有使得这个国家成为一个人民的国家。相反的，利比亚是目前全世界贪污腐败问题最为严重的国家之一。作为一个原油产量占全球份额2%的国 相关素材 家，利比亚所创造的石油财富并没有惠及其600万人口。2011年5月15日，国际刑事法院检察官办公室表示，经调查，已掌握足够的证据起诉卡扎菲，包括谋杀罪、迫害罪、反人道主义罪等。最后，原卡扎菲的支持者也加入了反对者的行列。在持续了五个多月的内战后，利比亚反对派武装于2011年8月22日攻入首都的黎波里，卡扎菲政权正式垮台。 共性发掘 　 所谓的“仁”，对于个人而言，就是宽容，是仁爱。人与人之间相处要仁爱。家庭、个人同样如此，一个国家更需这样。秦国占据天时、地利与人和而得天下，然而不实行仁政，才有了“一夫作难而七庙隳”的结局。卡扎菲占有天时与地利，不实施仁政，最终失去“人和”。 上述素材可以应用到与“天时、地利与人和”“仁 政”“仁爱”“失民心者失天下”“人民的力量是无穷 的”“民心”等相关的作文中。 “仁义不施而攻守之势异也。”西汉，贾谊，一句话，秦之过。 当秦始皇站在自己宏伟的宫殿前，看着坚固的城墙倒塌的一瞬间，他会怎么想？是悲哀自己的帝业，还是悲哀自己未施仁义？一切无从知晓。 霸业的毁灭，国人的辱骂，一切的一切都因为他的暴政。可这真的怨他吗？ 从“南取百越之地”到“北筑长城而守藩篱”，从“废先王之道，焚百家之言”到“收天下之兵，铸以为金人十二”，从“践华为城，因河为池”到“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。” 他为的是什么？难道不是为了秦王朝的安定？难道不是为了秦国几百万的百姓的安居乐业吗？ 是的，听起来似乎不可思议，但是，事实却是这样。 如果秦始皇不这么做，那么秦国就不会强大；如果秦国不强，那么这几百万的百姓只能遭遇战乱，每日受流离失所、失去亲人之苦。 虽然秦始皇的“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”让国人怨声载道。但我们设想，如果没有秦始皇的统一全国，人民在战乱中苟且偷生，他们的怨声会比这小吗？我想，不会。 秦始皇是爱自己的子民的，只是他爱错了方式罢了。 颁布法令，按亩征税；统一法律、货币、车轨、度量衡和文字；修驰道，筑长城，击匈奴，定百越，戍五岭。 这一切的一切也是他所为，到底是功？还是过？ ?(选自新概念作文《“仁义不施而攻守之势异也”辩》)　　 2．翻译下列句子。 (1)此四