九间房乡中心校三年发展规划.docVIP

九间房乡中心校五年发展规划 （2009——2013） 素质教育是以创新精神和实践能力为核心，使学生全面发展，全体发展的教育。它有赖于高规格的办学质量，高效率的管理水平和高素质的师资队伍。因而，重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。基于这样的认识，学校在原三年规划全面落实的基础之上，将对新三年发展予以重新规划，规范管理，促进学校持续、稳步发展，使师生的生命焕发出新的活力，使学校逐步实现现代化教育。 一、现状分析 九间房小学，始建于解放前，辐射沙岭、老庙、中庙、谢街、农林五个自然村，是一所规模较小的农村完全小学。目前有6个教学班，在校学生 余名，教职工14人。在过去的三年里学校创立了“文明、向上、健美、创新”的校风，树立了“诚信、协作、开拓、创优”的教风，形成“自信、争先、发展，探究”的学风，并圆满完成规划制订的目标，办学成效日益显著，学校的软硬件在原有基础上提高一个层次，社会声誉良好。具体表现为： 1、校本评价促进学校发展 根据学校校本发展规划，运用教育评价的理论、技术和方法，在学习中摸索，在实践中探究，逐步完善学校管理。通过校本评价手段，学校逐年对发展目标的达成情况，作出价值判断和进行经验总结，找出不足之处，制定修正策略，改进工作，使学校在原有基础上，得到了自主、能动的发展，进一步发挥学校的主体作用，形成了推进学校可持续发展的运行机制。 2、制度建设规范学校管理 三年来，学校的制度建设保障了学校各项工作的有序运作和规范管理，从而提高了管理效能，促进了学校的发展。学校坚持以教师发展为本，为建设一支富有事业心、责任心，有创新务实精神的师资队伍提供教育和实践的平台，促进教师的专业化发展。学校整体处于稳步发展阶段，各部门工作优势互补，使工作更趋于合理、师生互动更充分，工作的效果也更佳，学校各条块工作基本形成了系列。 3、德育教育形成关爱系列 学校德育工作挖掘德育资源，不断探索在新形式下德育工作新思路，以科研课题为载体，不断提高教师的理论水平和育人能力，构建全员、全程、全方位、全面关心学生成长的学校德育新格局。以“关爱教育”系列活动为重点，学生在校内外能较好地遵守社会公德，行为规范能内化为自觉行动，并能积极参加实践活动，受到了社会的好评。 二、面临的问题与不足：? 1、学校硬件环境虽然得到改善，但教学硬件设施还很薄弱，不能适应教学改革发展的需要；学校灶房、厕所尚为危房急待改造。 2、课堂教学虽然已有所变革，师生教与学的行为出现了可喜的变化，但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡，还需深度推进，积蓄发展后劲； 3、学校德育教育的分年级目标不够清楚，活动设计缺乏整体性思路，实施过程中开放意识强化不够，因此学校至今还未形成鲜明的教育特色。 4、学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需要加大培养力度；各层面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善。 三、规划发展目标综述 （一）、指导思想 全面贯彻教育方针和“十七大”精神，面向全体学生，不断推进课程改革，改进课堂教学，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进学生的主动发展和个性特长的发展。通过三年的不懈努力，将学校办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意的农村学校，为创柞水教育强县而做贡献。 (二)、目标分解 1、建立民主、科学、简洁、高效的管理机制 依据现代化学校管理思想和技术，形成学校管理的有效层次与结构，建立完善的决策指挥系统，执行运转系统，监督反馈系统，不断强化学校领导班子，健全学校职能部门，使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，信息畅通、协调、高效，运作有序，反应灵敏的整体。 2、构建全方位、立体的德育工作体系 树立与时俱进的德育工作意识，充实德育内容，拓宽德育工作的途径，健全德育结构，创建德育基地，形成多元有效的德育网络。凸现校园文化建设德育功能。 3、实现教学质量的不断提升 加强校本教研的研究与实践，以逐渐形成具有本校特色的校本教研及教学管理的特色，有效协调和指导教学工作。力争09年打基础，10年教育质量居全县中中上游B等次，11年居全县前5名A等次，12年居全县完小前12名A等次，13年居全县完小前110名A等次。争取五年内毕业班以及抽考年级单科在县级获奖人数达30以上。 4、凸现教科研工作的实效性 以课题研究为途径，进一步完善学校科研管理、评价、激励工作的机制，以点带面，在行动研究中引领教师成长，提升科研工作的高效益。争取三年内年轻教师30%能在县级以上获得荣誉奖励。40%的教师都能在县级以上刊物发表文章或者获论文奖。 5、创建学习型组织，实现教师个人和学校可持续发展 以学习型组织理论为指导，以校本研训为形式，浓厚学习