2014六年级数学最新人教版上第四单元比全教案.docVIP

主备人： 总第 34时 教学内容 比的意义 课 型 新授课 教学目标 1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。培养学生良好的学习习惯。 比与除法、分数的关系理解比的意义比与除法、分数的关系理解比的意义一、复习。1．某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2．分数与除法有什么关系？二、新授。1．?教学比的意义。（1）教学同类量的比。A、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？ 或求红旗的宽是长的几分之几？教学不同类量的比。A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程÷时间＝速度，算式：42252÷90）2．教学比的写法、比的各部分名称。比的写法。15比10 记作1510? ? 10比15 记作101542252比90记作42252 90 比的各部分名称。三、巩固练习。1．完成课本“做一做”。2．练习十一第1、2题。四、布置作业。1．课本练习十一的第3题。2．补充：求出比值。 比 除法? ?? ??被除数? ??÷（除号）? ????除数? ?? ??商分数? ?? 分子? ???－（分数线）????分母? ?? ???分数值比? ?? 前项? ?? ?? ?（比号）? ?后项? ? ?比值引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。 理解比的基本性质，掌握化简比的方法化简比与求比值0的不同理解比的基本性质，掌握化简比的方法化简比与求比值0的不同一、复习。1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2、比与除法和分数有什么关系？比? ?? ???前项? ?? ???：（比号）? ?? ?后项? ???比值除法? ?? ???被除数? ?? ???÷（除号）? ?? 除数? ?? ???商分数? ?? ???分子? ?? ??－（分数线）? ????分母? ?? ?分数值3、除法中的商不变规律是什么？举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷164、分数的基本性质是什么？二、新授1、猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。2、正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。3、教学例1三、练习1、“做一做”四、总结今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ 比 除法? ?? ??被除数? ??÷（除号）? ????除数? ?? ??商分数? ?? 分子? ???－（分数线）????分母? ?? ???分数值比? ?? 前项? ?? ?? ?（比号）? ?后项? ? ?比值引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路正确分析解答比例分配应用题。一、复习。1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。X|k |b| 1 . c|o |m２、一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml，__________？（补充问题并解答）二、新授。1、教学例2。（1）出示例2：（2）引导学生弄清题意（3）问：“浓缩液和水的体积14”，是什么意思？ （4）你能求出两种各多少ml吗？怎样求？ （5）如何检验解答是否正确呢？2、补充练习（1）出示：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班