六年级语文下册教案 文言文两则.docVIP

课堂教学设计 课题 文言文两则 授课 时间 设计教师 教学目标： 知识与技能：1、读准每个字的读音。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、根据课后注释，联系上下文，理解每句话的意思，了解故事内容。 4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。 过程与方法：在自读自悟中获得人生启发。 教学重点：朗读文言文，理解课文。 教学难点：深入理解课文，感悟文中所蕴含的道理。 课件准备：1、布置学生预习课文。 2、课件（《学弈》原文及停顿符号）。 3、与课文相关资料。 学生过课题目： 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文化。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。 (板书课题，齐读课题) 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思?“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的—篇文言文——《学弈》。（板书：学弈） 介绍孟子资料： (见教参) 3．释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢? (“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋) 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： (1)谁学下棋? (2)怎 么学下棋? (3)学的结果怎么样? (4) 《学弈》这个故事告诉我们一个什么 道理? 5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲伴李酚这个故事? 激发学生学习文言文的兴。 从熟知的知识入手。 对照注释，结合实际生活释题。 学会就课题质疑。 检查对课文的理解情况。 二、初读课文，读通句子 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色、流畅自如(最好能背诵)，从 而感染学生，激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师课件出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。 (教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4．同桌互读课文，互评正误。 5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 学生在听和说价中掌握读文言文的方法。 通过多种形式的朗读练习，学会朗读文言文。 三、精读课文，理解文意 1．学生对照相应注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难时教师及时帮助。 2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请 教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导，如：“之”在不同句子里的 意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同； “弗若”，不如；“为是其智弗若与”这句话里， “为”应读第四声； “然”，这样。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 (《学弈》参考译文：弈秋是全国最善于下棋的人。 (有人)让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?回答说：不是这样的)