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第九章 教学实施 第三节 教学评价 一、概述 涵义：教学评价是一种在收集必要的教学事实信息基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。 功能：检查、反馈、激励、研究、定向、管理 原则：发展性、科学性、客观性和学习化 对象：主要有课程设计与教学设计、教师教授质量、学生学业成就、教学系统和教学评价，其中学生学业成就是核心，教师教授质量和课程设计与教学设计是重点。 类型：他评与自评；相对评价、绝对评价与个体内差异评价；诊断性评价、形成性评价与终结性评价 P324-325 第九章 教学实施 二、教学评价的基本方法 （一）课程材料评价法 课程原理、计划、标准、课本、教辅、教学计划、课程包等 如专家判断法、观察法、实验法与调查法 （二）学生学业成就评价法——核心 学科成就测验：教师自编测验与标准化考试 日常考查：提问、扮演、作业、小测验等 专门调查与心理测量：问卷、访谈等，工具性参考性 （三）教师教授质量评价法　P331 综合量表评价法：指标、权重、评分等 分析法：以评价人员的经验为基础的定性描述 调查法：问卷、访谈等 第九章 教学实施 第四节 教学组织形式 一、概述 教学组织形式是为实现一定的教学目标，围绕一定的教学内容或学习经验，在一定的时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。 一般分类P332 二、现代流行的教学组织形式 （一）基本的教学组织形式——课堂教学 全班上课、班内分组教学、班内个别教学 （二）辅助的教学组织形式 课外教学 如小组、班级、年级、全校活动，各学科兴趣小组等 现场教学 如工厂、农村、社区等 （三）特殊的教学组织形式——复式教学 同堂异科 第九章 教学实施 三、教学工作的基本环节 （一）备课 备课的内容:钻研教学材料/了解学生/设计教学样式/拟定教学计划 备课的种类:个人与集体VS学期备课、单元备课、课时备课 教案编写:以课时为单位的具体教学计划或方案 （二）上课 目标明确、内容正确、方法恰当、教学组织严密、教学效果优异 （三）课外作业的布置、指导与批改 口头作业、书面作业、实践作业 （四）课外辅导 因材施教、独立钻研与思考、互帮互学 （五）考查与考试及成绩评定 百分制、等级制、评语 1、教学方法是为了达成一定的________，教师组织、引导学生进行________的学习活动所采用的_____、_____、和______的总和；它包含了教师的_____、学生的______、_______方法。 2、教学方法与教学内容之间是_________的关系。 3、教学方法的分类主要按______、 __________、 ______、 ______四种分类。 4、形式分类按教学方法的外部形态及学生认识活动的特点，把教学方法分为以下几类： A、以语言传递信息为主的方法 B、以直接感知为主的方法 C、以实际训练为主的方法 D、以欣赏活动为主的方法 E、以引导探究为主的方法 教学目标 专门内容 方式 手段 程度 教法 学法 教与学 相互制约 形态 行为主义 主体性 三层次 ABCDE 5、行为主义分类由拉斯卡提出，都与不同类型的学习刺激有关，主要有： A、呈现方法 B、实践方法 C、发现方法 D、强化方法 6、主体性分类按教学的主体在活动中与内容构成的关系状态分为： A、提示型教学方法 B、自主型教学方法 C、共同解决型教学方法 D、双方型教学方法 7、层次分类发从具体到抽象，教学方法由哪三个层次构成： A、操作性教学方法 B、原理性教学方法 C、演示性教学方法 D、技术性教学方法 ABCD ABC ABD 8、教学策略是指在_________目标被确定以后，教师依据学生的_________和特定的________，灵活机动地选择与组合相关的_____、 _____、 ______、 _______、 _____和各种______等。 9、教学方法的选择和使用只是教学策略的_______，教学策略包括对教学过程中其他资源的合理组织、调控和管理。 10、教学模式是在一定的_________或_________指导下建立起来的较为稳定的教育活动_________和_________，具有_______、 ______、 _______、甚至还有一定的_______ 课程与教学 学习规律 教学条件 内容 媒体 评价技术 组织形式 方法 手段 教学思想 教育理论