四级数学上册教材教案解析.ppt

教学建议 自主画图（田字格本）体会“以一当五”的必要性。 通过数据的对比，渗透优化的思想 感受统计过程：1、素材 的呈现 2、数据的收集（方法要引导） 教学建议 问题有层次 合理建议 巩固画法 生活情境 现实意义 教学建议 建议：教学时既要使学生经历统计的全过程，又要把教学的重点放在怎样分析数据上。 教学建议 自主选择画法，可以先让学生独立完成。 体会1格究竟表示多少，应根据具体情况而定。 统计与现实 横向条形图 教学建议 横向条形统计图 先让学生自己独立完成，再比较、讨论、交流各自的特点 合理性角度 标准 开展课前实践调查 教学建议 开放性 建议：采用独立 完成、小组交流 的形式 我们的想法 1.创设贴近生活的情境，让学生经历统计过程。 2.充分引导学生自主探索、合作交流。 3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息，发展学生的数据分析观念。 综合与实践 解读板块 一单元 1亿有多大？ 八单元 数学广角 九单元 总复习 综合与实践版块 1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2、结合实际情景体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程， 3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路制作简单的方案解决问题的过程。 4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系你，获得数学活动经验。 教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。本册教材设计了“一亿有多大？”综合运用活动，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受一亿这个数有多大，帮助学生理解数的意义，建立数感。 课 标 表 述 本册目标 细化 教材分析：本活动是在学生学习了“大数的认识”这一单元的基础上设计的。由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受，所以此活动旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受一亿有多大。 重点：感知一亿的大小 难点：培养学生的数感 教学建议 1、提出问题，进行猜想。 2、操作验证： （1）确立研究的问题——一亿张纸摞起来有多厚？ （2）思考探究内容的可行性，并制定出具体的探究方法；明确活动目的、要求，让学生小组讨论交流进行实验； （3）给出具体数据，如100张纸的高度或1000张纸的高度，并再次让学生合作探索推算1亿张纸的高度 3、让学生根据自己身边的素材确定本组实验内容； 4、汇报交流； 5、提供帮助学生对照感受的的素材，帮助学生与实验结果进行对照，直观感受实验结果的大小，进而体会一亿有多大。 1、将数学问题置于生活大背景，体现数学应用价值。 2、一定要让学生亲身经历探索的过程，体验成功的快乐，提高学习数学的兴趣。 3、要引导学生将实际问题抽象成数学问题 4、注意帮助学生积累活动经验，学会自我反思。 5、活动形式最好以小组合作，让学生在活动中不仅发展数学能力而且学会怎样与人合作、与人交流。 6、在条件允许情况下，尽量让学生参与综合实践活动。 综合与实践总体要求： 第八单元　数学广角—优化 一、教学内容 烙饼问题 沏茶问题 田忌赛马 二、具体编排 数学广角——优化 沏茶问题 烙饼问题 田忌赛马 例1 例3 例2 这套教材编排“数学广角”主要是想“通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，或者介绍一些比较著名的数学问题，让学生在解决这些问题的过程中经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。 1．通过简单的生活事例，使学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。 2．让学生经历自主探究的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。 整套教材来看 本册教材来看 知识点 拓展点 认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 使学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实 际问题中的应用，进而理解优化的思想。 让学生感受并初步理解优化的数学思想 让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 五点解析： 重 点 难 点 教材简析与教学建议 沏茶问题是体现运筹思想里的典型数学问题。主要让学生通过自己的生活经验来明白做事的先后顺序。也就是说先做什么，再做什么，哪些事可以同时做，哪些事不能同时做。怎样安排才能节约时间。 我们的想法