量子保密通信技术教案摘要.docVIP

教 案 内 容 教 学 设 计 第一次课 量子与量子信息技术 1、教学目的与要求：要求学生了解量子，了解量子特性； 2、教学重点：量子特性； 3、教学难点：量子特性； 4、教学手段：多媒体教学。 5、教学内容： 量子的定义： 一个物理量如果存在最小的不可分割的基本单位，则这个物理量是量子化的，并把最小单位称为量子。 量子一词来自拉丁语quantus，意为“有多少”，代表“相当数量的某物质”。在物理学中常用到量子的概念，指一个不可分割的基本个体。例如，“光的量子”（光子）是光的单位。而延伸出的量子力学、量子光学等成为不同的专业研究领域。 其基本概念为所有的有形性质是“可量子化的”。“量子化”指其物理量的数值是特定的，而不是任意值。例如，在原子中，电子的能量是可量子化的。这决定原子的稳定和一般问题。 在20世纪的前半期，出现了新的概念。许多物理学家将量子力学视为了解和描述自然的的基本理论。 量子的历史： 在经典物理学中，根据能量均分定理：能量是连续变化的，可以取任意值。19世纪后期，科学家们发现很多物理现象无法用经典理论解释。当时德国物理界聚焦于黑体辐射问题的研究。量子物理是研究量子化的物理分支， 在1900年根据热辐射理论延伸建立量子理论。由于M·普朗克试图解决黑体辐射问题，所以他大胆提出量子假设，并得出了普朗克辐射定律，沿用至今。普朗克提出：像原子作为一切物质的构成单