07-1-2机电技术应用专业可行性论证报告精要.docVIP

铜陵市中等职业技术教育中心（技师学院） 机电技术应用专业人才培养可行性论证报告 （一）我校机电专业发展基础 我校机电专业为省职业学校重点建设专业，始终承担着为铜陵及周边地区企业培养培训生产、维修、维护人才的重任，本专业1993年创建，已具备良好的发展基础。 1、拥有雄厚的实训基地 校内实训场地建筑面积1830平方米，共有电工电子实训室、PLC、单片机实训室、电子工艺实训室、维修电工实训室、焊工实训室、钳工实训室、机加工实训室等21个实训室和大量实物教学模型，能够满足300余人同时进行电子技术、电工、PLC编程、单片机技术、交直流调速、焊工、钳工、车工、数控车工、数控加工中心等实训的要求；此外拥有坚固的校外实习基地，我们与铜峰电子有限公司、三佳模具有限公司、铜陵红星水暖有限公司等建立了长期合作关系，专业教师定期到企业学习、锻炼，学生按教学要求定期到公司参加实训或顶岗实习，企业员工有组织的到学校学习、培训，长期合作机制的建立促进了交流与合作。 2、构建了一支“双师型”教师队伍 本专业现拥有一支年富力强、学历较高、职业资格和职称结构合理、教学与科研能力较强的师资队伍。专业教师30人，均为本科学历，高级讲师职称6人，讲师职称20人，取得技师职业资格证9人，高级工职业资格证15人，外聘专任兼职教师10人。 3、“订单式”人才培养模式已初具规模 自2006年开始，我校在市内率先实施了订单培养的办学模式。多年的探索和实践，使我们与铜峰电子有限公司、三佳模具有限公司、铜陵红星水暖有限公司等多家市内外企业确立了合作关系与订单协议。这种办学模式实现了学校教学与企业工人培养同步，德育教育与企业工人思想建设同步，构建了学生零距离就业的格局。 3、推行“双证书”制度，实行双证融合 1998年开始推行“双证书”制度，将维修电工、焊工、钳工、车工、数控车工等职业技能鉴定考证内容融入到“教学计划”之中，强化学生的职业技能和生产技能训练，采用“以证代考”的考核方法，检验学生的理论水平和技能水平，实现学历毕业证和职业资格证的双证融合。通过取证训练、考核，大大提高了学生的综合能力和就业竞争力，收到了良好的教学效果。一是涌现了一大批专业技术能手获得市级、省级奖励。二是通过历届毕业生的调查结果显示：用人单位对毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面的满意程度很高。 （三）专业发展面临的问题 虽然在专业建设中已经取得了一些成绩，但也存在很多不足： 1、加大师资培训力度，形成以专业带头人为核心的“四维型”教学团队。 2、完善与补充、升级与改造教学实训设备，使其能够满足生产性实训和培养高技能人才的需求。 3、进一步深化校企合作，加强“订单式”培养模式研究，增加合作内涵，提高合作效益。 二、建设目标 （一）专业建设的指导思想 深入贯彻党的教育方针，适应铜陵及周边地区经济发展需要，创建新的教育模式，为社会培养机电技术应用专业基本素质好、具有创新能力的应用型专业人才。深化校企合作，推行工学结合的“学校+企业”双主体人才培养模式；立足职业能力培养调整培养目标，基于工作过程构建专业核心课程体系，培养一支专兼合理的双师型专业教学团队；带动相关专业的改革与建设，提升专业的社会服务能力。 二、专业建设的具体目标 1、构建新型人才培养模式及新型课程体系 （1）以改变教育思想、教育观念为先导，以教学基本建设为重点，注重提高教学质量，办出教学特色。 （2）以职业能力培养为出发点，调整培养目标。以工作过程和基本素质培养为主线，构建与职业教育相适应的理论教学体系、实践教学体系，形成具有鲜明特色和专业特点的高素质技能型人才培养模式。 （3）在校内建设具有企业生产环境和管理环境的实习场地、实训中心，培养学生的理论知识、专业技能和素养；并聘请企业一线技术人员担任学生的专业实习指导教师，并按企业的用工标准对学生进行教学、实习、考核，以满足“工学结合”的需求。 （4）进一步加强与行业企业深入合作，依据技术领域和职业岗位要求拟定课程内容，依据工作过程编写出本专业核心专业课教材。推进专业理论课程体系建设，一是两年内制定完成课程综合化、模块化、一体化设计方案和新的教学实施计划；二是按照不同课程的实际需要对教学内容、形式、方法进行调整，完成《机加工实训》、《焊接技术实训》、《维修电工技能实训》等3部校本教材的编写。搭建机电专业数字化教学平台，完成精品课件1个。 2、培养新型教师团队 （1）本着培养专业教师、技师、职业指导师、心理咨询师“四维型”教师的思想，构建、培养教师队伍。 （2）加大专业教师的培养力度，定期组织专业教师参加相关培训考核，取得与所授课程相关的专业技术职称和职业资格证书，培养专业带头人2名，培养“四维型”骨干教师10人，争取国内培训40人次。 （3）具备“四维”素质的专业教师比例达95%以上。