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课例名称 简便计算（二） 学科 数学 年级 四年级下册 课时 第一课时 设计者 范红光 章节 三单元第二节 课型 新授课 教材版本 人教版 教学环境 交互式电子白板 教学目标 1、知识与技能：掌握乘法简便计算的方法，并能简便计算。 2、过程与方法：自主尝试、在探索中解决问题 3、情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性提高认知能力。 教学重点、难点以及突破措施 教学重点：掌握乘法简便计算的方法 教学难点：灵活运用方法 学习者分析 四年级学生具备了初步的推理能力，但仍需要教师进行恰当的引导； 内容上学生三年级学习了两级运算顺序和括号的作用,这学期研究加法乘法的运算定律加以概括和总结。 教学资源 白板教学设备：电子教材，多媒体白板设备（拉幕） 课堂流程 1、课堂导入 2、出示目标 3、新授环节（根据先学后教，自己可以丰富完善） 4、当堂检测 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 媒体资源的应用及分析 教师活动 学生活动 一、引入 认真看课本第29页的例8，看图、看文字并填空，重点看蓝色方框里12个25的两种简便计算的方法，思考例题下面两个小朋友的问题。 （4分钟后，比谁会做两个小朋友的问题。） 过渡：下面自学竞赛开始，比自学效果好。 (一)看一看 （二）做一做?? 过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导 二、新课讲解 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。 1、评议第1题，追问：认为列式对的举手！为什么？ ?????????????????????认为第一步计算对的举手！为什么要把32化成4×8？ ?2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！为什么？ ?????????????????????认为第一步计算对的举手！为什么这样做简便？ 3、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。） 4、、同桌对改、调查学情。 怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。） ??????125×88??????????4×125×80???????（8×4）×25???????36×25 两个数相乘，可以转化成连乘。 课例名称 简便计算（二） 学科 数学 年级 四年级下册 课时 第二课时 设计者 范红光 章节 第三章第二节 课型 新授课 教材版本 人教版 教学环境 交互式电子白板 教学目标 1、知识与技能：掌握连除简便计算的方法，并能简便计算。 2、过程与方法：自主尝试、在探索中解决问题 3、情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性提高认知能力。 教学重点、难点以及突破措施 教学重点：连除的计算方法 教学难点：根据情况自主灵活运用 学习者分析 四年级学生具备了初步的推理能力，但仍需要教师进行恰当的引导； 内容上学生三年级学习了两级运算顺序和括号的作用,这学期研究加法乘法的运算定律加以概括和总结。 教学资源 白板教学设备：图片、电子教材，多媒体白板设备（聚光） 课堂流程 1、课堂导入 2、出示目标 3、新授环节（根据先学后教，自己可以丰富完善） 4、当堂检测 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 媒体资源的应用及分析 教师活动 学生活动 一、引入 一、板题示标 同学们，咱们一起来学习第三单元的第七课时“简便计算”，这节课的学习目标是：掌握连除的简便计算方法，并会准确简便计算。（齐读目标） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 齐读目标 自学能力的练习 电子教材图片，节约学生翻书时间 二、新课讲解 二、自学指导????? ????认真看课本第页的例，看图、看文字，重点看两个蓝色的算式，比较它们的计算过程和结果，你发现一个数连续除以两个数可以化成什么来计算会简便些？? 过渡：下面自学竞赛开始。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。 1、 一个数连续除以两个数可以化成什么？ 2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！×2解决什么问题？ ÷10又解决什么问题？ (一)