板块七思想方法模型要点分析.docVIP

板块七 物理思想、模型与方法 经历了艰苦的新课程学习、细致的第一轮复习，物理不再是那么难学，物理也是有章可循的。第二轮的复习不再是知识的简单重复，而是升华提高的过程，现就如何搞好第二轮物理复习作以下三个方面的探讨。 一、物理思想之感悟。 从感性角度上讲物理知识是“死”的，物理学科本身的思想就是研究万事万物的内在联系规律―――物之理，也就是我们的研究对象在时间和空间这个舞台上与运动、能量、动量等相关的故事情节。 从主观能动性讲学习物理的你的思想是“活”的，“物”必定服从某种特定的“理”。也就是我们只要认识和掌握了物理规律，就能像著名电影导演一样、或者像著名指挥家一样尽情去施展自己的才华――让“物”按“理”在你的脑海里、在你的卷面上飞舞。高中物理学习中你已经具备的六大物理思想： 探究概念、规律的形成思想。 留心观察、主动实验思想。 科学猜想、理想建模、变量控制思想。 “时空”和“守恒”思想。 善于利用数学工具解决物理问题的数理结合思想。 科学思维、态度与方法的创新思想 二、物理模型之基础。 模型之感悟：所有“大”的物理问题均由“小”的物理“细胞”构成，建立物理模型就是把“大”化“小”。常规的思路就是：对象模型化、过程状态模型化、条件模型化、等效模型化、物理模型数学化等，当你累积了足够多的“素材”后，就可以按“要求”、按“需要”等来搭建，总之一句话：模型搭建就是把抽象的问题具体化。 1、速度分解――渡河模型 【模型概述】在运动的合成与分解中，如何判断物体的合运动和分运动是首要问题，判断合运动的有效方法是实际表现出来的的运动就是合运动。合运动的分解从理论上说可以是任意的，但一般按运动的实际效果进行分解。小船渡河和斜拉船等问题是常见的运动的合成与分解的典型问题，处理“速度关联类问题”时，必须要明白“分运动”与“合运动”的关系：（1）独立性；（2）同时性；（3）等效性。 【模型讲解】如图1所示，人用绳子通过定滑轮以不变的速度拉水平面上的物体A，当绳与水平方向成θ角时，求物体A的速度。 【实际应用】小船渡河 两种情况：①船速大于水速；②船速小于水速。 两种极值：①渡河最小位移；②渡河最短时间。 例. 一条宽度为L的河，水流速度为v水，已知船在静水中速度为v船，那么： （1）怎样渡河时间最短？ （2）若v船＞v水怎样渡河位移最小？ （3）若v船＜v水，怎样渡河船漂下的距离最短？ 二、水平方向上的碰撞+弹簧模型 ［模型概述］在应用动量守恒、机械能守恒、功能关系和能量转化等规律考查学生的综合应用能力时，常有一类模型，就是有弹簧参与，因弹力做功的过程中弹力是个变力，并与动量、能量联系，所以分析解决这类问题时，要细致分析弹簧的动态过程，利用动能定理和功能关系等知识解题。 ［模型讲解］如图所示，在光滑水平长直轨道上，A、B两小球之间有一处于原长的轻质弹簧，弹簧右端与B球连接，左端与A球接触但不粘连，已知，开始时A、B均静止。在A球的左边有一质量为的小球C以初速度向右运动，与A球碰撞后粘连在一起，成为一个复合球D，碰撞时间极短，接着逐渐压缩弹簧并使B球运动，经过一段时间后，D球与弹簧分离（弹簧始终处于弹性限度内）。 （1）上述过程中，弹簧的最大弹性势能是多少？ （2）当弹簧恢复原长时B球速度是多大？ （3）若开始时在B球右侧某位置固定一块挡板（图中未画出），在D球与弹簧分离前使B球与挡板发生碰撞，并在碰后立即将挡板撤走，设B球与挡板碰撞时间极短，碰后B球速度大小不变，但方向相反，试求出此后弹簧的弹性势能最大值的范围。 解析：（1）设C与A相碰后速度为v1，三个球共同速度为v2时，弹簧的弹性势能最大，由动量守恒，能量守恒有： （2）设弹簧恢复原长时，D球速度为，B球速度为 则有 （3）设B球与挡板相碰前瞬间D、B两球速度 与挡板碰后弹性势能最大，D、B两球速度相等，设为 当时，最大 时，最小， 所以 三、水平方向的圆盘模型 ［模型概述］水平方向上的“圆盘”模型大多围绕着物体与圆盘间的最大静摩擦力为中心展开的，因此最大静摩擦力的判断对物体临界状态起着关键性的作用。 ［模型讲解］如图所示，在匀速转动的圆盘上，沿直径方向上放置以细线相连的A、B两个小物块。A的质量为，离轴心，B的质量为，离轴心，A、B与盘面间相互作用的摩擦力最大值为其重力的0.5倍，试求 （1）当圆盘转动的角速度为多少时，细线上开始出现张力？ （2）欲使A、B与盘面间不发生相对滑动，则圆盘转动的最大角速度为多大？（） 解析：（1）较小时，A、B均由静摩擦力充当向心力，增大，可知，它们受到的静摩擦力也增大，而，所以A受到的静摩擦力先达到最大值。再增大，AB间绳子开始受到拉力。 由，得： （2）达到后，再增加，B增大的向心力靠增加拉力及摩擦力共同来提供，A增大的向心力靠增加拉力来提供，由于