九年级物理全册 第18章 电功率 第4节 焦耳定律教案 （新版）新人教版.docVIP

《焦耳定律 设计思想 学情分析 九年级的学生，对科学探究的各个要素已经了解，已经具备了初步的探究能力和小组合作学习的意识。学生对电流热效应的应用很熟悉。本节课对“电热影响因素”的探究重点不放在完整的探究环节以及精密的定量测量上，而是注重渗透物理实验探究方法、注重学生对抽象实验的亲身体验上。 教材分析 本节共分成三部分内容：电流的热效应、焦耳定律和电热的利用和防止。焦耳定律是关于电热的规律，是在学生学习了电功率等电学重点难点后的一节课，学习难度不大，重在让学生通过实验这种学习方式，获得探究体验，从而提高动手能力、实验设计能力。同时教师自制教具的使用可以最大程度的激发学生的学习兴趣。 教学 目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与 价值观 教学 重点 难点 教学 方法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入新课 问题引入： ◆小魔术带领学生利用电流热效应使导体丝发热，进而“引爆气球”◆探究活动1：学生利用实验桌上的发热电阻丝结合电池、导线点燃火柴，亲身体验电流的热效应5号电池 电池盒 镍镉合金丝 火柴 学生 代表 参与 进行 实验 引课、激发学生学习兴趣。 亲身体验， 激发兴趣。 二一◆教师演示1：电炉丝通电后发热，呈红赤状态，那么与之相连的导线呢？摸摸看请大家在镍镉合金丝旁串联