斤和两的研究教案.doc

“斤”和“两”的研究 五莲县实验小学 徐 华 2010年4月 《斤和两的研究》教学案例 一、研究内容：斤和两、克与千克的知识，千克与斤的关系。 二、课题确定的背景及意义：我现在教的是二年级，课本的第六单元是克与千克，根据以前的学习，觉得学生掌握这两个质量单位有一定的困难。斤和两是我们国家用了多年的质量单位，在没有引入千克之前一直在用。虽然国家统一了用千克的标准，课本也不再学习斤和两，但很多场合还是一直使用斤和两。学生的生活实际中接触这两个单位的机会要比克与千克多。学生感受、体会斤和两要比克与千克容易得多，鉴于这种这种情况，我决定在学习质量单位克与千克之前，先让学生研究斤和两，以便更好地认识克与千克。 三、课题的布置与指导： 1、提出问题：你知道你的体重是多少吗？你知道斤和两吗？生活中哪些地方用到斤和两？“半斤八两”是什么意思吗？斤与千克有关系吗？小组合作，利用大家的智慧研究一下有关斤和两的知识好吗？ 2、根据学生研究意向，将学生分成多个研究小组，选出小组长，带领本组的学生利用课下的时间进行研究，并作好记录。可以动手操作，可以查阅资料，可以询问老师、家长等等。老师做好检查、指导工作。 四、课堂展示： 同学们，课前老师布置了研究任务，老师想和同学们一起分享你们的研究成果。先来说一下你们调查的体重情况，还有生活中哪些物体有多重。 （一）、学生汇报 1．生活中的斤和两 生:我的体重是62斤；爸爸146斤，妈妈112斤。 生：我的体重是56斤；我家的小猫已经2斤3两了。 生：星期天中午，妈妈去买菜，买了1斤黄瓜、2斤桃子、还有一条2斤3两的水库鱼；还买了2两调料。 生：我奶奶家的猪快300斤了；爸爸能喝半斤酒，妈妈只能喝1两酒。 生：我帮妈妈买了一包500克的白糖；买了一捆挂面也是500克。 生:我的书包有4斤重。 师：生活中这么多地方用到了斤和两，你知道斤和两是怎样规定的吗？ 2．斤和两的来历 生：我国秦代度量衡制度中规定：1石=4钧，1钧=30斤，1斤=16两。 生：《汉书·律历志》中也有十六两为一斤的记载。 生：新中国成立后，随着社会的不断发展，度量衡不断革新，十六两称又被改为十两称，人们习惯称原来的十六两称为老称，改后的十两称为新称。 3．“半斤八两”的意义 师：在一次数学考试中，姐姐考了75分，妹妹考了76分，妈妈说你们两个考得真是“半斤八两。你知道“半斤八两”是什么意思吗？你们还知道有关斤和两的成语吗？ 生：半斤八两——八两：即半斤，旧制一斤为十六两。半斤、八两轻重相等。比喻彼此不相上下。 生：斤斤计较——过分计较无关紧要的小事 生：短斤少两 ——就是不够数量。缺了一点或少了一点 生：搬斤播两——专从细小的斤两上动脑筋。 生：弹斤估两——形容掂量轻重。 师:同学们知道的可真不少，那么到底什么样的物品有一斤呢？ 4．感受1斤、1两。 学生准备了许多物品，有水果、大米、矿泉水、食盐、2分的硬币、饼干、书包、书、牛奶、鸡蛋，还有杆秤、天平、盘秤。 先来学习使用杆秤。让会用杆秤的学生在小组中当师傅，认识一两、半斤、一斤、二斤、三斤、四斤、五斤。从称大米开始，称出一两大米，放入准备好的方便袋中，每人放到手中看一看、掂一掂。感知1两。然后往袋中加大米，二两、三两一直加到一斤，感知10两就是一斤，1斤=10两。用手掂一掂，初步感知1斤。 估一估几个桃子是1斤？几个鸡蛋是1斤？几本数学书是1斤？……再称一称，进一步建立1斤的观念。 然后让学生自由估算物体的质量，再称出物体的质量，检验估算的情况。 师：谁来说一下你的体重是多少？ 生：60斤、68斤、56斤……. 师:60斤就是30千克,68斤就是34千克,56斤就是28千克…想千克与斤的关系吗? 5．千克与斤的关系 师：怎样称出一千克的物体呢？ 生：先认识盘秤，指着盘秤上的刻度，告诉同学们那是1千克、2千克、5千克。同学们,你们会认盘秤了吗? 生：用盘秤称出1千克的大米，用手掂一掂，估一估和1盐斤比一比。你们说谁轻?谁重? 生:现在我来给大家演示,1千克大米和两袋食盐。 生：原来1千克=2斤。 师：你们知道多少物品的质量是1千克吗？ 生：1袋白糖是1斤，那么两袋就是1千克。 生：8个鸡蛋大约是1斤，16个鸡蛋大约是1千克 生：从6个桃子大约是1斤，推出12个桃子大约是1千克，，生：2袋食盐是1千克 生：原来我的体重60斤就是30千克呀。两瓶矿泉水就是1千克。一袋面粉25千克就是50斤。 师：同学们，同桌互相背一背，估一估对方有多重，让后问问对方你估的对吗？再背一背。 师:我们认识了1千克，1克到底是多少呢？ 6．体验1克 生:通过调查研究我们知道一枚2分硬币大约是1克，一粒这么大的花生米大约是1克，一粒这么大的糖果大约是1克，还有这块粉笔头大约是1克。