第17周五年级数学第2课时.docVIP

测量不规则物体的体积 教学内容：青岛版数学五年级下册教材105页相关链接 教学目标： 1.结合具体的活动情境，经历测量石块、黄豆、冰糖等物体体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，会测量不规则物体的体积。 2.在实验过程中体会转化的数学思想。 3.在不断调整测量策略测量不同物体体积的过程中收获成功的喜悦与自信，体会数学与生活的联系，体会数学在解决实际问题中的价值。 教学重难点： 教学重点：能利用转化的策略测量不规则物体的体积，并能结合实际情况不断的调整测量方法。 教学难点：能结合实际情况不断的调整测量方法。 教具准备：长方体容器15个。500ml烧杯15个，水、小米、冰糖、石头、土豆、西红柿、黄豆等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.复习旧知，铺垫学习 师谈话：通过之前的学习，我们知道任何物体都有自己的体积。今天老师带来了几个物体，你能得到它们的体积是多少吗？ ①教师出示长方体水槽，问：这个长方体水槽的容积是多少？（教师引导学生思考，抓住关键：要测出水槽的长、宽、高各是多少？学生动手测量后交流测量方法及应注意的问题。预设：学生测量时把尺子放在水槽里面测量会发现0刻度线的位置影响测量，所以最好在水槽外面量内壁的长、宽、高。） ②透明的长方体水槽中装了一部分水，水的体积是多少？（生：只需要再量出水的体积就可以了。） ③教师出示烧杯。师谈话：其实烧杯也是规则物体，是圆柱体，它的体积的计算我们要到六年级学，不用测量，你能知道烧杯里面水的体积吗？（学生发现烧杯上的刻度，读出水的体积。师：通过烧杯上的刻度我们同样可以知道烧杯内水的体积。） 2.激趣导入，提出问题 教师出示情景故事： 教师讲故事时一定要绘声绘色，激发学生兴趣，并引导学生思考： 1.他是怎样判断的？ 2.你对数学知识的价值有什么感受？ （学生可能不会完全理解，探究完成后可以再来理解。） 老师这里还有几个物体，像石块、黄豆、土豆、冰糖等，它们的体积你能找到一个公式来计算吗？像这样的物体，我们称之为不规则物体，今天这节课我们就一起来研究测量不规则物体的体积。（教师板书课题：测量不规则物体的体积） 你有什么好办法来测量石块的体积?（学生动脑思考） 生1：我可以用水槽来测量。 生2：我想用烧杯来测量，看看石块放入水中以后水面升高了多少? …… 大家的想法很好，在具体的操作过程中你可能会遇到或发现一些新问题，请大家按照活动要求开始活动，发现问题设法解决。 二、自主学习、小组探究 教师出示探究指导： 1. 活动要求 （1）小组内分工合作，互相帮助，按照活动要求开展活动。 （2）合理选择你们小组所需要的测量器材； （3）以小组为单位，小组长分工：两名同学负责动手操作和测量； 一名同学负责记录测量数据；一名同学负责计算（写出计算过程，可使用计算器） 2.探究指导（请在后面的括号里选择你用到的物品） （1）你们选择测量 的体积。（石块 土豆） （2）你们选择的测量工具有：（长方体水槽 烧杯 直尺 计算器） （3）你们测量的数据有： 放入物体前 放入物体后 （4）计算出你们测量的物体的体积是多少？ （5）在测量过程中你们有什么发现？要想得到比较准确的测量结果在测量的过程中应该注意什么问题？ （教师巡视指导学生活动，找出不同的测量方法，为交流环节做准备。） 三、汇报交流、评价质疑 1.交流测量方法 看来大家都测量完了，哪个小组愿意分享一下你们的探究成果。 组1：（实物投影展示活动报告单，小组成员展示测量过程。） 我们小组测量的是土豆的体积，选择了长方体水槽、水和尺子。我们测量了长方体水槽里面的长是14.5cm,宽是8.2cm，放入土豆之前，水的高是5.5cm,放入土豆后水的高是7cm，我们是这样计算土豆的体积的： 14.5×8.2×7-14.5×8.2×5.5 =832.3-653.95 =178.35cm3 我们发现：石块的体积=放入后的总体积—放入前谁的体积 （引导学生关注高度差的含义及上升的部分水的体积就是水中物体的体积。师板书：土豆的体积=上升部分水的体积） 组2：我们小组测量的是土豆的体积，选择了长方体水槽、水和尺子。我们测量了长方体水槽里面的长是14.5cm,宽是8.5cm，放入土豆之前，水的高是6.5cm,放入土豆后水的高是8.2cm，我们是这样计算土豆的体积的： 14.5×8.5×（8.2-6.5） =14.5×8.5×1.7 =209.525 cm3 我们发现：石块的体积=长×宽×（放入后的高—放入前的高） 可以用字母表示为：V=ab(h后—h前) 这个小组不仅计算出了石块的体积，还用字母简洁的表示了它的计算公式。你们的表现真棒！ 教师引导学生观察两个小组的测量结果，学生会发现：两个小组测量的同样的水槽的宽度不一样，引导学生思考原因，从而