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第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 【学习目标】1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。（学习重点） 2、能说出生物的性状是由基因控制的。 【学习过程】 一、自主学习，合作交流 学习任务一：能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象不同种性状和相对性状之间的区别。 ⑴阅读教材，找出遗传、变异两个概念。 . ⑵阅读教材第25页“观察与思考”，完成后面的讨论题。 ①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。 . ②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。 . ③通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状学有哪些不同的表现形式并举例。 . ④任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？ 学习任务二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论 1、阅读教材第26页至第28页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。试用图解表示： 2、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 3、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 二、尝试应用 1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 2、生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。 3、在获得转基因超级鼠的研究中，可知在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因。 4、小明和他的祖父一样是单眼皮，而他的祖父、父亲和母亲却都是双眼皮。这种现象说明了什么？观察一下自己的家庭，有没有类似的现象？试列举说明。 5、小明和小亮是同卵双生的兄弟俩，但他们的肤色、身高却出现了一定的差异，最可能的原因是什么？请分析说明。 三、当堂训练 （一）选择 1．（2014?滨州）有人设想将绿色植物光合作用的有关基因转入到人的基因组里，人就会像植物那样通过光合作用制造有机物了．理论上能够实现这种设想的生物技术是（　　） B．转基因技术 C．组织培养技术 D．细胞核移植技术 2．（2014?德州）2013年以来，原央视著名主持人崔永元和科普作家方舟子就转基因食品的安全问题进行了激烈的论战，引起了很多人对转基因食品的关注．以下关于基因的说法，正确的是（　　） B．利用基因的多样性可以培育很多农作物新品种 C．每一种生物都是一个基因库，它们的基因都是相同的 D．如果由于外部因素导致基因改变，这一改变的基因就会遗传给后代 3．（2014?昆明）运用转基因技术培育的是（　　） C．杂交水稻 D．超级鼠 4．（2014?泉州）1985年，我国科学家把生长激素基因转入鲤鱼的受精卵内，培育出特大的胖鲤鱼．这种生物技术是（　　） 5．（2014?桐城市）科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌后，对大肠杆菌进行培养，使之生产胰岛素．主要运用了（　　） C．转基因技术 D．克隆技术 6．（2013?莆田）关于遗传变异的叙述．错误的是（　　） B．生物的性状是由基因控制的 C．由遗传物质改变引起的变异是可遗传的变异 D．同种生物生殖细胞与体细胞的染色体数一样多 7．（2013?苏州）人体耳垂的性状受一对等位基因、Bb控制．图为基因B、b在染色体上位置关系的示意图．下列有关叙述中，错误的是（　　） B．如果B来自父方，则b来自母方 C．基因b控制的性状一定不能在后代中表现 D．基因组成为Bb的个体表现出基因B所控制的性状 8．（2014?广西）我国科学家将一种植物的抗虫基因转入大豆的基因组中，成功培育出一种抗虫大