冀教版二年级数学下册教学设计.docVIP

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 排列问题 教学目标: 1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。 2、能发现图形排列中的简单规律,能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思维的过程和结果。 3、积极参加数学活动,获得良好的心理体验,发现和欣赏图形排列的美妙。 教学重点;拼摆、交流、探索规律 教学难点:探索规律 教具准备:九宫格、○□△图片每种3张、扑克 教学过程: 一、创设情境,展示目标 师:同学们,春节过得很高兴吧!谁愿意把你们最高兴的事情和大家说一说? 请几个人发言。 师:春节期间,有谁贴挂旗了?你发现什么规律了吗?(学生汇报) 师:同学们真细心,能发现生活中有规律的现象。今天这节课,我们利用△□○等图形来“创造”规律。 二、自主、合作探究、交流 1. 把图形有规律地摆一行。 (1)教师启发性谈话,提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求,鼓励学生动手操作。 (2)小组交流摆法后小黑板展示。 (3)全班交流学生个性化的摆法,(每组先说一个,其余组补充)学生说出摆图的规律后,师质疑:如果接着摆,下一组会是什么样的? 2. 在九宫格里有规律地摆图形。 (1)出示3×3方格图,说明这样的方格图人们把它叫九宫图。抛给学生的问题:“把○□△图片各3张摆在九宫格里,要使每行或每列的图形相同,该怎样摆?”,让学生自己动手摆。 (2)小组交流不同的排列方法,让学生说一说自己怎样摆的,讨论摆得规律是什么?然后小黑板展示。 (3)全班交流:小组汇报怎样摆的(每组先说一个,其余组补充)并说出摆得规律。课本中丫丫摆得是个特例,学生没摆出来,师可以出示,讨论是什么规律。 师:每行或每列相同大家都会摆了,要使每行和每列的图形各不相同,应该怎样摆放?自己动手试着摆一摆。 然后小组交流,小组小黑板展示。 (4)全班交流小组不同的摆法,小组解说员讲解说一说是怎样摆的。 (5)师质疑:这么多排列方式,仔细观察,看看有什么规律?自己先想一想,然后小组交流。(教师深入小组内部组织、引导研讨) (6)全班交流:学生充分发言,教师最后小结。(生:第一行摆△○□,第二行把第一行的最后一个□放在第一,其它两个顺次后移就行,是△○;第三行把第二行末尾的○放在第一,剩下的顺次后移是□△。 生:竖着看也能发现这样的规律。第一列摆△□○,第二列把第一列中最后一个○放在第一,其它两个△和□顺次下摆……) 三、综合练习 1. 练一练第一题。 师:同学们刚才发现了我们在方格中摆出的图形的规律。现在请你看课本第3页的第一题,在方格中摆放三种不同的花,有一个方格还空着,请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的,想一想空格中应该放哪种花?学生独立思考、填空,交流。 2. 练一练第二题。 取出扑克按着书先摆一摆,找出规律,然后回答书中的问题。 (1. 根据每行的排列数字确定扣着的是几。 2. 根据每行花色排列规律确定扣着的是什么花色。规律是:方块、红桃、草花、黑桃---黑桃、方块、红桃、草花--草花、黑桃、方块、红桃、---红桃、草花、黑桃、方块) 四、拓展练习 自己按规律摆扑克牌。并同桌进行猜扣着的牌的活动。 第二课时??探索、发现简单事物中的排列组合规律 教学目标: 1结合生活中熟悉的事物,探索、发现简单事物的排列组合规律。 2在进行探索、交流活动中,发展学生初步的推理能力。 3使学生感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。 教学准备:三张人物图片、3张照相课件、乒乓球比赛课件 教学过程: 教师谈话引入:同学们一定照过相吧,今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影,你们知道他们可能照了几张不同的照片吗? 在学生回答的基础上,教师用课件演示占位不同的6张照片,并分类。学生先思考,猜测一下可能照几张照片,然后三个学生自由结组站一站,边站边说怎么站的。随课件演示,说出照片上每个人的位置。课件出示,乒乓球比赛的图画,让学生说说有关乒乓球比赛的知识。 2如果两个小朋友打乒乓球,结果可能有几种? 3提出教材上的问题,学生尽情猜想。4.对学生的发言进行梳理。练一练: 1指导学生实际写一写,再自己选三个数写写。 2可用不同的学具代替玩具摆一摆,再填写。 3采取限时口算方法,完成此题。教学目标学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力向学生渗透“迁移类推”的学习方法,培养学生自主学习的能力教学重点学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商教学难点初步知道乘除法之间的关系教学过程复习预备把口诀填完整( )七二十一四( )二十八( )七四十九二( )十四?五( )三十五( )七四十二先填出计算结果,再说说你是怎样想的?( )×7

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