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小学语文新课程改革实验资料 学 案 设 计 课 题 师恩难忘 设 计 者 邓雪梅 学 习 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4.学会在自读课文时画出自己的问题，在讨论交流中解决疑问，初步学习做批注笔记。 学习重点 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发自身敬师、爱师的情感。 学习难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 辅助手段 刘绍棠的相关资料，生字卡片。 板 书 设 计 师恩难忘 遇到好老师 我 编故事讲课 田老师 师恩难忘 流 程 学生活动， 教师活动 设计意图 一、揭题导入 二、初读课文，批注质疑 三、再读课文，理清脉络 四、学习生字，规范书写 一、复习导入。 二、精读课文，感悟师恩 三、课堂延伸，升华情感。 四、课堂小结 第一课时 1、自主回忆在自己的学习生活中给自己留下深刻印象的老师，并简单说说难忘的原因。 2、同老师一同书空课题，齐读课题。 3、介绍自己搜集的刘绍棠的相关资料。 4、学生结合自己的生活经验说说对“师恩”的理解。 选择自己喜欢的方式自主读文，边读边按要求在自己不理解的句子，不懂得词语下做记号。 小组内互相交流自己的疑问。 个别交流质疑。 分别按自然段通读全文，其余认真思考：课文主要写了一件什么事？ 同桌交流课文主要内容。 个别交流，集体评议，归纳。 自读课文，按照老师给出的提示理清文章脉络并概括出段意。 讨论，交流。 自主认读本文中的重点字词，抽生读。 扩词练习。 提示个别易错字词书写注意事项。 练习书写。 第二课时 回忆课文主要内容，个别交流。 学习第二段 个别生读第二段，读后学生评价。 边听边思考描写田老师最让人佩服的地方，用横线勾画出相关语句。 同桌交流，个别汇报。 自由品味，带着自己对田老师的敬佩，有感情地朗读自己勾画的相关语句。 抽生读，齐读，相互品评，再读。 同桌互读课文。 7、小组交流、讨论。 8、复述故事。 9、自主快速读文并思考：从哪些语句看出田老师讲的故事非常吸引我？用波浪线勾画出相关语句。 10、抽生带着自己入迷的感觉，有感情地朗读语句。 11、相互评议，再读，读出感情。 学习第三段 自主默读课文第三段，思考：哪些语句写出了我难忘田老师的教诲之恩。 抽生交流，带着自己的理解有感情地朗读相关语句。 （对田老师的尊敬、感激、佩服……） 个别读——评议——分男女生读——齐读。 齐读课文，自主思考：十年树木，百年树人的意思。 同桌交流，评议。 个别生交流、评议。（第一个“树”：种植培养；第二个“树”：培育。一棵树需要十年时间才能长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易！这句话说明培养人才很难，说明了教师的功劳很大。） 四人小组间说说自己学完课文后对“师恩”的理解，相互交流、评议。 抽生说，补充评议。 带着自己的理解、体会自由畅读课文。 畅所欲言，说感受。 带着自己的感受再读题目。 1、导入：同学们，我们的成长渗透了老师的心血。在学习生活中，你们一定遇到过好多老师，他们一定给你们留下了深刻的印象。回忆一下，他们为什么让你难忘。 2、著名作家刘绍棠也像你们一样感念着自己儿时的老师，于是写下了课文——《师恩难忘》。（板书课题） 3、你怎么理解师恩？ 1、自读课文。阅读时在自己不懂得地方做记号（？）。 组织学生交流自己的疑问，帮助梳理出学习本文的中心问题。 抽生分自然段通读全文，及时板书强化学生易错的生字词。 思考主要内容。 课文哪几个自然段是讲田老师怎样上课的？ 分段，并概括段意。 出示本文中的重点字词。 说说课文主要写了一件什么事。 师：谁来读第二段？其他同学边听边思考并找出田老师教学最让人佩服的地方，用横线勾画出来。 交流汇报。 师：带着自己对田老师的敬佩，有感情地读相关语句。 想不想听一回田老师的语文课？ 田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 这个故事吸引我吗？从哪里看出来的？ 带着自己的入迷，把这种感觉送进课文，有感情地读课文。 默读课文，想一想那些语句反应了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 指导朗读，应该读出怎样的感情？ 齐读最后一个自然段，思考：十年树木，百年树人的意思。 再议“师恩”。 指导读文。 师：学完课文，你觉得田老师是一位怎样的老师？如果你是文中的“我”，你会对田老师说些什么？用一两句话说说自己的感受。 正是田老师对我巨大的影响——使我成功地走上了文学之路，让我至今感恩不已，师恩之深厚，师恩之深广。让我们记住这位可敬的老师，记住这难忘的师恩。 让学生根据已有的生活经验，畅谈自己与老师