云南省勤工俭学“三生教育”实践示范基地申请审批表资料.docVIP

云南省勤工俭学“三生教育”实践示范基地申请审批表 申报单位 楚雄市东华镇中心小学 填表时间 2011年9月5日 云南省教育厅 二O一一年六月 搞好勤工俭学 丰富“三生”教育内涵 ——楚雄市东华镇中心小学申报省勤工俭学“三生教育”实践示范基地材料 东华镇中心小学是楚雄市一所普通的农村小学，学校现辖十一个完小，在校学生 2316 人。多年来，学校在全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量的同时，结合农村实际，充分利用学校资源开展勤工俭学活动，为推进和巩固“普九”、打赢“两基”攻坚；为孩子的健康成长，丰富“三生教育”内涵，在培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，发挥了重要的作用，走出了一条新兴的农村办学特色之路。学校相继走进了“云南省一级示范小学”、“云南省文明学校”、“云南省绿色学校”、“云南省青少年科技教育二级示范学校”、“勤工俭学省级示范校”、“楚雄州两基先进单位”、“楚雄州勤工俭学示范基地”行列。 一、开展勤工俭学的初衷 东华镇是楚雄市一个典型的农业乡镇，烤烟是地方主要财源和农民钱袋子主要支柱，一九九四年九月，东华镇率先在全市率先实现“两基”，镇财政在支撑着小学办学的同时，还要担负全州唯一一所由地方乡镇管理的农村完全中学——新街中学的办学经费，脆弱的镇级财政仅能保证教师的工资足额发放，无力在给予学校其他经费支持 ，在流失边缘线上徘徊的近20 %的困难学生成了制约学校两基巩固的瓶颈，尤其是被列入省级贫困村五个山区村民委会，山高沟深，交通不便，经济发展滞后，农户收入水平低，居住较为分散，三户一村，五户一寨的自然村较为普遍，孩子上学存在许多困难，部分山区上学每天要走五、六公里乃至七八公里的崎岖山路到学校求学，往往是两头摸黑不见亮，一碗冷饭加点咸菜成了学生在校的午餐，在校开伙的教师用自己的炊具为学生把饭炒热，但要在中午课余时间把百余名学生的饭全都热完，实在是心有余而力不足。面对学生心酸的求学路，上世纪九十年代初，在上级的帮助下，六所山区完小办起了食堂，建起了简易的学生宿舍，使他们学生吃住在校，这样解决了学生吃上热饭，喝上热汤的问题，而食堂的食品原料全部要到市场上购买，生活成本相对较高，有相当一部分家庭条件差的学生就学条件十分艰难，每学期十元的杂费、二十多元课本费都无力交纳，每餐三角的最低生活费都难以承受，随时都面临着失学，学校因经费困窘而无力给予有效的救助。虽然辖区内的各完小教师适当组织学生到学校周边的山上找点干松毛买给附近砖瓦窑场、摘点野杨梅买给果品加工的老板等简单的勤工俭学劳动，有一定的收入，能为家庭贫困的学生免费发一些学习用品，但要使面临失学的这一部分贫困学生流得住、学得好，还是不能从本质上解决问题，而这些问题直接影响着全州、全市两基巩固的成果，学校领导班子经过反复分析论证后，决定把发展勤工俭学作为解决问题的办法，在养猪、种菜、办食堂上做文章，增加学校收入，增强自我造血功能，扩大救助面，一手抓教育教学，一手抓勤工俭学，并结合实际制订出勤工俭学的发展规划，按照规划扎扎实实地抓好落实，使勤工俭学工作步入健康发展的轨道。 二、开展勤工俭学的主要做法 （一）、建立机构，加强领导 为了保障勤工俭学活动的顺利开展，学校以建设好一片基地、办好一个食堂、救助一批困难学生的“三个一”工程建设为勤工俭学活动目标，在各级党委、政府和教育主管部门的关心支持下，成立了由校长、成教专干、财务人员、基地负责人、完小校长及后勤管理人员组成的勤工俭学领导小组，定期召开勤工俭学工作会议（每学年至少３次），勤工俭学做到有计划、有方案、有督促、有检查、有评估。在管理上重经济效益和社会效益，重科技试验示范，重窗口示范带头作用；在实践中，重学生劳动实践劳动技能的培养，重学科学、用科学，培养兴趣爱好；在管理评估方面，重实践过程，重管理规范化，重学生实践能力的培养。 （二）、因地制宜，注重实效 东华镇中心小学勤工俭学的工作思路是：“念好山字‘经’做好‘地’文章，从小处着眼，务求实效，服务三农，引领致富。根据辖区内完小的实际，宜种则种，宜商则商，不搞一刀切，有基地、有食堂的五个寄宿制完全民族小学，着力开展种好菜、养好猪、办好食堂的勤工俭学活动，走种养结合，长短结合，以短养长的路子；有基地的坝区完小，在规模化、规范化、立体化种植上着力，依靠科技，提高土地产出率，提高种植水平和经济效益。此外，根据完小离购销点路途较远的实际，有条件的完小为满足师生自愿购买学习用品和小食品的需要，学校统一规定，在具备销售卫生条件和保证商品质量的前提下，学校设立勤工俭学商品服务部，销售价格低于市场价，完小工会小组对销售卫生条件、商品质量、销售价格和服务质量进行督促检查，每月不低于一次，各完小勤工俭学服务部每年收入都