人教版新课标语文四年级上册教学设计(带三维目标).docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 　　小学语文四年级上册教案全册 (2011-03-07 21:05:13)转载 　　标签： 教育 　　第一单元整组教学设计 　　【单元教材分析】 　　本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 　　通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。 　　【教学设计理念】 　　本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。 　　【单元教学目标】 　　知识与技能： 　　1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。 　　3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。 　　4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 　　过程与方法： 　　1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 　　2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。 　　情感、态度与价值观： 　　1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 　　2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。 　　第一部分：整体感知（1课时） 　　一、学习目标 　　1.初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。 　　2.培养初步的整体感知和整体把握能力。 　　3.对本组教材产生浓厚兴趣，初步感受大自然的神奇、壮美，培养热爱大自然的情趣。 　　二、教学流程 　　（一）激情导入 　　1.课件导入，激发兴趣。 　　让本组单元的学习伙伴灵灵先为大家介绍一个神奇的魔术师——大自然，然后课件播放风起云涌、潮涨潮落、峭壁深渊等视频、图片展现大自然的杰作，并配上优美的音乐及简洁的解说词。 　　2.唤起记忆，交流感受。 　　你曾经去过哪些地方游玩，它最神奇之处在哪里？ 　　3.出示导语，明确目标。 　　相机出示单元“导语”，让学生在自由读的过程中明确本组单元的学习主题及教学要求。 　　（二）整体感知 　　1.导入整组课文：课件逐一出示课文插图及文中一两个经典句子，使学生略知内容大意，在图文中感受大自然的秀丽神奇。 　　2.初读整组课文：引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读……）阅读本组课文。自己最喜欢的一篇可多读几遍。 　　3、用“奇”抓住整组课文： 　　①因四篇课文都描写了大自然的神奇景象，以“奇”字为突破口，引导学生采用边读边想象的方法，用自己喜欢的符号划一划描写出“神奇”的句段，并好好体会一番。 　　②默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出相关的重点段落，读一读，背一背。 　　③交流研读感悟： 　　《观潮》景观之奇从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。 　　《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇从地理位置、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。 　　《鸟的天堂》景观之奇从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿态各异，非常热闹。 　　《火烧云》景观之奇从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。 　　4.唤起学生美好的情感：让学生想象一下，这两周的语文课堂生活将会怎样度过。 　　5.提出课外综合实践活动要求：围绕“自然现象、自然景观”专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补