高中地理新课程创新标准设计(六)营造充满探究的地理课堂环境《自然界的水循环》教学设计.docVIP

高中地理新课程创新标准设计（六）营造充满探究的地理课堂环境——《自然界的水循环》教学设计 【教学目标】： 知识与技能目标 1. 能够说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用； 2. 结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义；掌握地球各种水体类型及各种水体之间的转化规律； 3. 培养学生利用图示说明地理现象的特征或原理的地理基本技能。 过程与方法目标 用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系。 情感态度与价值观目标 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。 【教材内容及分析】 课程标准对学习本章内容的要求：“ 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”本条标准旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据标准的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。 教材共有三个知识模块：一是相互联系的水体，在教学中注意引导学生从水圈的构成和水在地球上的分布角度来说明水圈的两个特性 — 连续、不规则；利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系。二是水循环的过程和意义，在教学中可以结合水循环示意图演示水循环的过程，利用台风登陆实例让学生主动探究来验证水循环的原理。 本节重点一是水圈的特点，二是水循环的原理。 【教学过程和教学策略】 一、设疑导入，激