高中物理沪科版《牛顿第一定律》教学设计.docVIP

《牛顿第一定律》教学设计 太白中学 侯雪银 一、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）理解牛顿第一定律的内容及意义。 ? 　　（2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。 ? 　　2．过程与方法：培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。 ? 　　3．情感、态度价值观：让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。 ? 　　二、教学重点难点 ? 　　本节的重点是伽利略理想实验，难点是对惯性的理解。 ? 　　三、教学策略与手段 ? 　　探究式教学，按物理史实为线索展示物理规律的形成。 　　 　　四、教学过程 ? 　　1．创设情景、新课引入 ? 引导学生看一张图片（多媒体投影）： ?说明本章与前四章间的关系，研究力和运动的关系 有一个基本问题，几千年来都因为它太复杂而含糊不清。这就是运动的问题 ——爱因斯坦 2．自读课文，思考讨论问题 问题1、关于力和运动，亚里士多德的观点是什么？对吗？为什么？ 问题2、伽利略的的观点是什么？他是如何得到这一观点的？ ?学生： 　问题1．亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因 ? 　　在得出亚里士多德的观点后，设问：你认为