《埃和的金字塔》教学设计.docVIP

15、埃及的金字塔 教学目标及重难点 知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体. 情感态度价值观目标：1. 凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。 资料补充： 金字塔的有关资料（附在后面） 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1．同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．自由轻声朗读课文。要求：　 （1）划出生字词，读准字音，认清字形 坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立 （2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。 埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门 缝（fèng）隙 缝（féng）补 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2．检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3．指导学生书写。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考： ①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？ ②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△） 3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。 第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段） 主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。 四、巩固练习 1.抄写课后生字。2.。熟读课文。 第二课时 复习旧知，巧妙导入。 这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔 说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读） 这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读） 【板书：宏伟精巧 建造】 这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。） 二、深入文本，层层递进 【预设一：感受宏伟——】 1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。 2.互动交流： 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 ①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字） ②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？ ③指导学生交流： A.146米 40层（点击变红） (1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？ （高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰） (2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？ (3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】 (4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。 过渡：你还被哪个数字震惊？ B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。 (1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。 （2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。 读出你们的惊讶（感受）。 C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均……60万个车皮。 (1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。 【地球的一周是　40000千米　 一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】 (2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读