毛概实践—农民工子女教育技术报告.docVIP

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践教学课题研究报告 课 题 名 称_农民工子女教育问题：现状原因_ 团 队 名 称________ _______ 课 题 负 责 人_________________ 专 业、年 级______ ______ 2013年3月 一、基本情况 课题名称 农民工子女教育问题：现状 原因 主题词 农民工子女受教育机会和谐社会制度壁垒 5 起止时间 3月10号~5月19 负责人姓名 所学专业 所在班级 2011级纺装2班 通讯地址 联系电话及E-mail 课 题 组 成 员 姓名 专业和学号 班级 负责事项 联系方式 本人签字 成果形式 课题报告 字数（单位：千字） 完成时间 2013年 5 月 19日 二、课题研究目的与意义 伴随着改革开放的不断深入和工业化、城镇化进程的加快，农民工问题已经成为重大的经济和社会问题。农民工的子女们，无论是那些留在家乡农村、还是随父母进入城市的孩子们，他们的生活环境、学习环境、安全环境等很多问题都亟待关注，他们是经济社会转型时期出现的最需要关爱的特殊少年儿童群体之一。 农民工子女受教育现状 一、受教育机会不平等 ㈠：农民工子女进城求学困难重重。城里孩子接受的“良好”教育教对诸多农民工子女来讲是遥不可及。 ㈡：公办学校无力也不愿招收农民工子女。由于农民工子女来自各地,整体素质普遍没有城里学生好，入读后给学校、老师带来了很多的困难和一些额外负担。比如：有些学生不会说普通话或说得不好,难以和老师很好地沟通交流,教学无法实现互动，严重影响了教学质量。 ㈢：农民工子弟学校很难满足孩子上学所需。由于办学条件所限，好多资质较浅的私立学校教学设施简陋，设备短缺，师资力量不足，很难让农民工子女接受到全面、优质的教育，所学知识较为局限，从某种角度来讲，影响和限制了孩子的发展。 二、就学过程不平等 第一 ，与城市孩子同处一校的农民工子女，由于户籍的限制，必须比城市孩子多缴纳 高昂的赞助费和借读费，尽管他们生活的经济条件比城市孩子要低很多。接受农民工子女的城市公立学校目前主要有以下两种：一类是城市中基础薄弱的学校，二是城郊的乡镇学校。在公办学校就读的农民工子女经常是“插班”或者是被‘单独编班”。由于没有学籍，成绩因此不计入教学考评，甚至无机会参加学校或当地各级政府举办的 各种活动，以及“三好学生”的评选和一些体育竞赛； 第二，民办农民工子弟学校由于资金短缺，且不少学校办学以赢利为目的，办学条件被 降到最低，因此存在很多问题，如教学设备奇缺、管理水平低、师资力量弱以及存在安全方面的 隐患等。所以农民工子女尽管有学可上，享受的依然是比公办学校低得多的待遇； 农民工子女普遍的心理现状： 随着生活环境的改变，孩子的心里会出现一定的问题。他们从农村到了一个繁华的都市，因为经济，因为地位，因为父母的艰难处境，农民工孩子承受着巨大的压力。他们本身就在经济条件等方面处于弱势地位，好不容易能与城里的孩子坐在同一个教室里接受质量较高的教育，却又要承受来自城市孩子的种种不理解。生活上的困难没有让他们退缩，可心灵的创伤却难以抚平。“亲情失落、心理失衡、行为失控、学习失教、安全失保、监护失助”已成为他们中的普遍现象。部分农民工子女认为在从农村转到城市学习后，自信自尊受到一定的打击，心理变得比较敏感脆弱，长期处在紧张焦虑的状态下，他们的身心健康和个体社会化发展受到影响。性格上也容易产生变化。多表现为性格内向、孤僻、不合群，攻击性行为多、不喜欢与同伴交流，容易自卑，适应过程比较缓慢 农民工子女教育问题原因： 根本原因——农村经济发展的落后 由于城乡二元结构的长期存在和国家政策上的倾斜，导致城市和乡村的发展极度不平衡。甚至可以说，我国城市的发展是以牺牲农村和农民的切身利益为代价的。即使是在今天，我国城市的快速发展也是在以一部分农民不能享受正常的城镇化进程的代价换来的。城乡收入的巨大差距引起了农村劳动力向城市里的大量涌入，也导致了农民工子女入学难问题的发生。 深层次原因——体制的制约 1、城乡分割的户籍制度： 城乡分割的户籍制度以“农业”和“非农业”户口的形式把中国公民分成身份不同的 两大类别，蜂拥入城的农民工居住在城市，户籍却仍是在农村。义务教育法规定义务教育应 由户籍所在地负责。农民工子女在流动的同时，教育资金并没有随之流转，从而致使处于流 入地的农民工子女享受不了流出地政府的教育财政补贴，也没有资格享受流入地政府的优待 。因此在流入地城市就学的农民工子女，必 须比城市孩子多