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入学教育 一、教学目标： 1、观察图画,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱,校园生活的丰富多彩. 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育. 3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师、同学交谈的态度。 4、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。 二、教学重点： 培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 三、课时安排：三课时 四、教学过程： 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1、 教师以谈话形式引入：同学们今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） 二、仔细看图，指导观察。 1、 引导学生进行对比，你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。 　 引导学生了解： （1）我们学校的旗杆设在哪里？ （2）我们怎样举行升旗仪式？ （3）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？ （）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？ （）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？教师小结：同学们来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱同学们，同学们也爱老师。 三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“同学早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找学生进行演练。）教师小结：同学们，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好 第二课时 一、 观察图片，引入激趣。 1、请同学们观察，图上都有谁？他们在干什么？ 2、你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？ 3、观察图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有…… 4、出示：马、牛两个字及拼音。这两个字谁认识?谁能大声读给大家听? 你是怎样认识它们的？引出：汉语拼音的作用。告诉学生当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？ 5、观察图上的同学是怎样听课的？ 听课： 身坐直，脚放平。 看前方，专心听。 二、训练举手、上下课师生问好。 1、举手：上课发言先举手，老师批准在张口。 声言要响亮，态度要大方， 吐字清楚受表扬。 2、上下课师生问好： 上：起立，老师好，同学们好，请坐。 下：起立，谢谢老师，老师再见。同学们再见。 第三课时 一、复习常规 “上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。 二、指导看图 1、第三幅图： 图上画了谁在干什么？在怎样的看书呢？ 坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。 儿歌： 身坐直，脚放平， 两手拿书向外倾。 2、第四幅图。 谁在干什么呢？他是怎样写字的？ 写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。 3、指导正确的执笔方法。 儿歌： 写字时，身坐直， 头要正，肩要平。 眼离本子有一尺， 手离笔尖有一寸， 胸离桌边有一拳。 汉语拼音 1 a o e 一、教学目标： 1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。 2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。 二、教学重点： 1、读准a o e三个单韵母的音。 2、认清a o e三个单韵母的形。 三、教学难点： 掌握a o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 同学们，你们知道汉语拼音有什么作用吗？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？ 今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？ 二、观察图片，引出a o e的形和音。 1、图上都画了什么？用“图上有…..、…..、和…”说话。你发