3.3盐类的水解说课课件分析.docVIP

第章　　第节教案 一、教材分析： 1、本节课在教材中的地位和作用 盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。 盐类水解是后续电化学学习的必备基础。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。 2、本节课教学内容分析： 教材包括了三个部分：第一部分是找规律，从学生比较熟悉的盐类物质入手，引导学生通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。第二部分是查原因。以水的电离平衡为基础，分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+和OH-结合成弱酸或弱碱的趋势，明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因，同时深化对过去所学“离子反应发生的条件”的认识。这部分是本节教学的重心，也是对化学平衡、电离平衡以及水的离子积等知识的综合运用。由于盐类发生水解，使得我们的研究对象成为多个平衡并存的体系，它们相互依存，相互制约，有时还相互促进。但是，由于溶液的酸碱性取决于c(H+）和c(OH-）的相对大小，而c(H+）和c(OH-）的相对大小又由Kw来制约，因此水的电离平衡就必然地成为分析问题的关键。这也正好为培养学生辩证思维能力提供了良好素材。第三部分是谈变化。讨论影响盐类水解的主要因素，同时介绍盐类水解反应的利用。注重理论分析与实验探究相结合，强调了以下几点： 从变化的过程和限度来看，盐类水解是可逆反应； 从能量的变化来看，盐类水解是吸热反应； 用平衡移动原理分析，影响盐类水解程度大小的因素主要有： ①所形成弱电解质的相对强弱；②盐溶液浓度的大小；③温度的高低；④溶液酸碱度的改变（如加入少量强酸或强碱抑制盐类水解）等。 二、学生分析 高二的学生已经具备独立思考的能力，而且思维活跃。通过前一阶段的学习，学生已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH等知识。但由于知识的前摄效应，又会给本节内容的学习造成一定的困难，比如酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性，盐是中和反应的产物则学生易误解盐溶液一定呈中性等。 本节课结合教材特点指导学生从已有的知识开展学习活动，结合实验，层层导入，最终让学生懂得盐类水解的本质。这种使学生动口动手动脑动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到化学学习的乐趣，化难为易并使知识系统化。教学目标 1知识与技能 2、过程与方法通过对水解原理的分析，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力3、情感态度与价值观 体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。教学重点 重点：⑴盐类水解的定义和本质；盐溶液酸碱性的判断；水解离子方程式的书写。 过程 NaCl Na2CO3 NaHCO3 NH4Cl Na2SO4 CH3COONa (NH4)2SO4 酸碱性 pH=7 pH=11 pH=9 pH=5 pH=7 pH=9 pH=5 盐类型 强酸 强碱盐 强碱 弱酸盐 强碱 弱酸盐 强酸 弱碱盐 强酸 强碱盐 强碱 弱酸盐 强酸 弱碱盐 　　　　3、分析上述实验结果，归纳其与盐的类型间的关系，并从电离平衡的角度寻找原因。 盐的类型 强酸强碱盐 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 溶液的酸碱性 中性 酸性 碱性 　　　　实验结论：盐溶液有的呈酸性、有的呈中性、有的的呈碱性。 【复习】溶液的酸碱性取决于什么？取决于c(H+)、c(OH-)的相对大小。 　　　　水溶液的酸碱性由溶液中c(H＋) 与c(OH－)的相对大小决定 　 c(H＋) ＞c(OH－)　酸性　　　c(H＋) ＜c(OH－) 碱性　　　c(H＋)＝c(OH－) 中性 【问题】造成不同类型的盐溶液中c(H+)、c(OH-)差异的原因是什么？ 【思考与交流】CH3COONa溶液为何显碱性？ 3COONa溶液显碱性说明溶液中c(H＋) 与c(OH－)的相对大小是什么关系？ ⑵CH3COONa未溶于水之前的水中c(H＋) 与c(OH－)的相对大小是什么关系？ CH3COONa在水溶液中能电离出哪些离子？ ⑶是哪些离子引起了c(H＋) 与c(OH－)的相对大小关系的变化，为什么会引起这种变化？ 【理论探究】CH3COONa溶液为何显碱性？ H2O 　　H＋ 　　　+ OH－ 　　　c(H＋) ＝c(OH－) 加CH3COONa:　　　　＋ CH3COONa　＝　　　CH3COO－ 　+ Na＋ 　　　c(H＋)减小　c(OH－)增大 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　CH3COOH 　　　　　　　c(H＋) ＜c(OH－)（溶液