第八册第五单元教案设计.docVIP

第五单元 本单元围绕“神奇的世界”这个话题安排了三篇课文。这三篇课文都属于说明文，有的介绍了现代社会千奇百怪的机器人，有的介绍了我国古代享誉世界的历史奇迹，有的介绍了闻名携遐迩的荷兰风车。《神奇的机器人》中的各种新型机器人以在历史的舞台闪亮登场，并能完成许多“不可能完成的任务”，正给我们的生活带来日新月异的变化；走进《秦兵马俑》中的古代帝国，走进那藏在地下的百万雄兵、千乘马车，你一定会被“世界第八大奇迹”的雄伟壮观所折服，为中华民族所表现出的强大力量和英雄气概而自豪；走进《荷兰风车》，目睹那近万座风车的风采，你大概没想到，它竟是荷兰这个发达国家发展生产的最大功臣，而且，荷兰人已经把风车当作自己家庭的一分子了。 学习本单元，要指导学生凭借课文中的语言文字，张开想象的翅膀，穿越时空，领略机器人的神通广大，感受秦兵马俑的宏大精美，了解荷兰风车的巨大作用及其文化意义，最终领悟到：人类的智慧是无穷的。 古诗《浪淘沙》运用浪漫夸张的手法和大胆新奇的想象，表现了黄河奔涌咆哮的磅礴气势。 在语文乐园“我来试试”这一板块中，要让学生了解三字、四字的趣味成语，积累成语；抄写并背诵古人名句；阅读趣味故事，体会杨修解迷的妙趣。在“探究与发现”中，要让学生了解、认识引号的作用，探究不同语言环境中引号的作用及其不同用法。口语交际的话题是“谁去更合适”，要指导学生联系生活实际，学会清楚准确地表达自己想说地意思、说清自己的理由，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。本单元习作“好吃的水果”，是具有一定开放性的自由习作题。习作以写清楚自己看到的、闻到的、尝到的、想到的为目的，通过具体的范例，引导学生逐步开展观察、记录、实践体验等活动，循序渐进地指导学生习作；在相互交流、互相修改地过程中一起分享习作的快乐，共同提高习作的水平。 教学本单元时，教师要明确说明文也要上出语文味，要引导学生在正确流利的朗读课文的基础上，整体把握课文内容，注意段与段之间的联系；重视从语言的表达形式入手，引导学生对说明事物特点的典型的、精美的语言现象进行揣摩，体会其在表情达意方面的作用，并且积累课文中优美的词语、精彩的句段。还可组织学生开展相关主题的课外阅读活动和练笔活动，并组织交流，以发展其语文能力，拓展其阅读视野。要让学生了解到，我们生活的世界是无限神奇的，以培养其对生活的热爱之情和科学创造精神。 本单元共计16课时。 13、神奇的机器人 教学目标： 1学会12个字，会认9个字，积累文中四字新词，并用“日新月异”和“大显身手”写句子。 2能正确流利地朗读课文。 3通过抓关键词句体会机器人的神奇，同时了解说明文的常用表达方法。 4通过阅读课文，激发学生对科学的热爱之情和创造意识。 教学重点： 1从机器人在我们的工作和生活中的运用，体会机器人的神奇。 2学习说明文的基本表达方法。 教学难点： 新词“日新月异”、“大显身手”等词语的运用。 教学准备：机器人的相关资料搜集、课件。 教学时数：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1整体感知课文内容，学习生字。 2加强朗读，重点学习机器人在工作方面的神奇。 3认识到“举例子”是说明文的基本表达方法。 教学过程： 让机器人闪亮登场。 1、师导入：上天入地、神通广大、千变万化、本领神奇，比孙悟空的本领还要高强。他是谁呢？ 生会答：机器人。 板书：机器人 2、课件出示机器人图片 3、师：从机器人千奇百怪的形状中，从同学们观看时的惊叹中，我们已经初步感受到了机器人的“神奇”特点。 板书：神奇的 二、初读课文。 机器人的闪亮登场，会给我们的工作和生活带来日新月异的变化。让我们走进课文去和机器人打打招呼吧！ 初读课文，读准字音，画出课后词语以及你喜欢的四字词语。 检查生字词： 注意：“窄”、“炸”“捕”“帕”的读音。 讨论交流：你一路上跟哪些机器人打过招呼？ （追捕罪犯的机器人、进行脑手术的机器人、宠物机器人、音乐机器人、足球比赛机器人、仿真机器人） 同机器人做朋友。 师：机器人本领高超，如果能同他们交朋友，一定能成为我们的益友。他们有什么本领呢？他们能在工作上大显身手吗？能给我们的生活带来乐趣吗？ 工作中，机器人显身手。 A、学习机器人“大显身手”。 出示词语：“大显身手”。读一读，找找它在文中的什么地方？ 什么是“大显身手”？（理解词语表面含义） 机器人在哪些方面大显身手？ （1）出示相关语句： “摩天大厦墙面和窗户的清洗、深井采掘、扑灭大火、控制毒气泄露、排除炸弹、追捕亡命之徒，这些危险的事，机器人都能大显身手。” （2）读句子中的相关内容，引导学生感受： 越来越多的方面大显身手；危险的事大显身手。 文中举了什么例子，来说明机器人大显身手？ 读文中相关句段。 从“能发现目标、善于奔跑和追逐、能攀爬墙壁，一旦……就……直到……才……”体会大显身手