《6.3数据的表示》第一课时.docVIP

课时课题： 6.3数据的表示 第一课时 课 型： 新授课 授 课 人：柴里矿区学校 王治河 授课时间：2012年12月27日 星期四 第一、二节课 教学目标 1.通过实际问题能说出扇形统计图的特点； 2.能从扇形统计图中获取正确的信息，并作出合理的解释和决策； 3.能按照步骤绘制扇形统计图； 教学重点 理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图. 教学难点 从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断. 教学方法： 本节采用“先学后教-当堂训练”的教学模式，在学生先学的基础上，引入新知识，让学生始终处于主动探索状态，通过动脑、动手、动口，在自主探索、讨论交流的过程中，理解扇形统计图的特点，体会数据在现实生活中作用，建构良好的知识结构通过大量生活实例让学生感受学习扇形统计图的必要性，体会数学来源于生活，又应用于生活，激发学生学习数学的兴趣. 课前准备：学生预习，准备圆规、铅笔、彩色笔、量角器等工具—166页；助学174—176页的巩固训练3. 2、认真阅读课本：完成165页的问题；初步学会扇形统计图的制作；完成166页的做一做、议一议、想一想；体会扇形统计图的特点及制作扇形统计图的步骤. 3、助学完成174页的知识梳理；理解例1、例2完成巩固训练1、2、3. 4、有不会或不理解的做好标记课上共同探索. 【设计意图】：1帮助学生构建基础知识体系、方法体系，为学习本课内容扫除障碍．2通过自主学习发现问题，明确本节课任务和重点，让学生上课时学有目标，快速抓住知识增长点增强学习的针对性． 明确学习目标（2分钟） 今天我们来学习：（板书） 6.3数据的表示 （一） 老师出示学习目标；学生阅读（识记） 【设计意图】：明确本节课任务和重点，让学生学有目标，快速抓住知识增长点增强学习的针对性． 自主探究，合作交流（25分钟） 第一环节：了解学生起点 老师提问：同学们预习的时候有什么困难？ 学生举手回答…… 【设计意图】：老师能较好的掌握学生的预习情况，对于学生提出的问题老师在教学指导时更具有针对性，并且要让学生有满意的答案． 2、第二环节 情境引入（获取信息） 【活动一】：获取信息 【活动内容】： （老师出示课件） 小明是校学生会体育部部长，他想了解现在同学们更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受同学们欢迎的比赛.于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查结果如下： 最喜欢的球类运动 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 其他 得票数 69 63 27 96 36 9 【当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动.】 【老师】：如果你是小明，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？ 【学生】：乒乓球比赛.因为：喜欢乒乓球运动的人数最多（也会有些学生说喜欢乒乓球运动的人数占调查总人数的百分比高） 【老师】：小明调查了多少名同学？你是怎么知道的？ 【学生】：300名，69+63+27+96+36+9 【老师】：喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？你是怎么知道的？ 【学生】：23% 69/300*100% 【老师】：喜欢足球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？你是怎么知道的？ 【学生】：21% 63/300*100% 【老师】：排球、乒乓球、羽毛球、其他球类运动的百分比呢？ 【学生】：9%、32%、12%、3% 【老师】：上述所有百分比之和是多少？ 【学生】：和为1 【活动目的】： 培养学生从图中表获取信息的能力，并通过此问题体会实际生活中收集与整理数据的过程及在现实生活中的实际意义. 【活动效果和活动注意事项】： 由此引出：计算各种球类爱好者的百分比，思考所有百分比之和为1的结论，为解决后面问题提供准备. 学生在问题的思考中明确数据经过收集整理后，要进行数据的表示，通过对各种球类爱好者的百分比的计算推动学生思考扇形与整圆面积的比与百分比的关系. 3、第三环节：自主合作学习（扇形统计图的绘制） 【活动二】：扇形统计图的绘制 【老师】：你能设法用扇形统计图表示上述结果吗？ 【学生】：学生思考 交流 【老师】：制作扇形统计图的关键是什么？ 【学生】：制作扇形统计图的关键是要计算出每一部分扇形的圆心角 【老师】：我们已经知道每一部分占总体的百分比怎么计算每一部分扇形的圆心角呢？ 【学生】：360°乘以该部分占总体的百分比 【老师】强调：每部分扇形的圆心角的度数=360°*该部分占总体的百分（板书） 同时强调公式可以变为：每部分占总体的百分比=每部分扇形的圆心角的度数/360°（板书） 【学生】：巩固理解 【老师】：扇形统计图的绘制具体步骤是？ 【学生】：（1）计算各选项人数占调查总人数的百分比 （2）计算各个扇形的圆心角度数：