数学全册教案设计.doc

（一） 长方体的认识 教学内容：教材第3~~4页长方体的认识、练一练练习一第1~~4题。 教学要求： 1、使学生认识立体图形，认识长方体，掌握长方体的面、棱、顶点的特征，认识画的长方体图形。 2、使学生认识长方体的长、宽、高，并能量出长方体的厂、宽、高。初步认识长方体的每个面的长、宽和长方体的长、宽、高的关系。 3、培养学生的观察概括能力及空间观念，使学生联系实际会识别长方体的物体和图形，认识生活里看到的长方体。 教具准备：教材第3页上的一些实物，长方体的纸盒，长方体的铁丝框架，学生准备一个长方体的纸盒，剪下教材第135页的图样，浆糊。 教学重点：认识长方体和正方体，掌握长方体的面棱之间的特征，认识画出的长方体图形；认识长方体的长、高、宽。 教学难点：建立空间观念。 教学过程： 一、 复习引新 1、请同学们想一想，我嫩学过哪些几何图形？（出示图形） 长方体有什么特点？长方体和正方体有什么关系？ 2、 出示教材第3页的失误。 提问：这些物体的形状和以前学过的平面图形的形状相同吗？为什么不同？ 3、 引入新课 过去学过的几何图形，都是平面上的图形，叫做平面图形；现在看到的图形都占有 一定的空间，都是立体图形。从今天起我们学习最基本的立体图形--长方体和正方体。 者皆可我们先认识长方体。 二、教学新课 1、 初步认识长方体。 提问：咋刚才的比较中，你知道了这些物体的形状都是什么图形？ 说明：在这些立体图形里，（出示实物）的形状都是长方体。（板书：长方体） 谁能找出这里的长方体的物体？你还知道哪些图形是长方体？ 要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。 2、 教学例题。 （1）认识长方题的特征。 拿出一个长方体盒子，说明纸盒上的面。（板书：面）请大家摸一摸长方体纸盒上的面。 同学们讨论长方体有几个面，每个面是什么形状，相对的面有什么特点。然后在班内 交流。 一起数面：相对的面一对一对地数（上下、前后、左右）一共有六个面。 提问：长方体的每个面都是什么形状？（板书：都是长方形）相对的面有什么特点？（板书：相对的面全相同） 追问：你知道长方体的面有哪些特征。 出示长方体的纸盒，说明长方体的棱。板书：棱，请大家摸一摸长方体有几条棱。说明：长方体的每条棱都是线段。 数一数，长方体有几条棱。 出示长方体铁丝框架，你能按长方体平行的棱的放行分成几组（3组）每组有几条棱？一共多少条棱？ 指出：长方体有12条棱，分成3组，每组4条。（板书：12条棱） 请大家量一量，每一组的棱是不是相等。（板书：相对的棱长度相等） 追问：长方体的棱有什么特征？ （4） 认识长方体的顶点。 出示长发体纸盒，指出长方体的顶点。（板书：顶点）请大家摸一摸长方体有几个顶点。 提问：长方体有几个顶点？你是怎样数出来的？（板书：8个顶点） 3、 概括长方体的特征。 请大家拿出长方体纸盒，看这长方题自己说一说，长方体的面、棱、顶点个有什么特 征。 请同学们看一下，我们这个教室是什么形状的？你能看着这个教室说出长方体的 面、棱、顶点有什么特征？ 提问：长方体有几个长方形围成的立体图形？（板书：长方题是由六个长方行围成的立体图形）在一个放体中，相对的面和相对的棱有什么特点？ 小结：长方体是6个长方形围成的图形。它有12条愣，8个顶点。一个长方体的卖可以分成3组，相对的面全相同；长方体的棱可以分成3组，每组四条，相对的棱的长度完全相等。 4、 教学长、宽、高。 （1）出示长方体图形。 出示长方体纸盒。 提问：我们看这个长方体时，最多只能看到它的几个面？ 请同学们再看自己的长方体纸盒，最多只能看到它的几个面？ 说明；因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画出长方形的图形。（出示长方体的图新或边讲变画出长方体的图形） 谁来指一指哪三个面是我们直接看到的？画上另外3个面别在哪里？ 谁再来指一指上下相对的两个长方形面，前后相对的两个长方形面？左右相对的两个长方形面？ （2）人市场、宽、高。 出示长方体的铁丝框架。 指着一个顶点提问：相交于这个顶点的棱有几条？ 拿出自己的长方体纸盒，看一看，相交于同一个顶点的棱有几条。 提问；相交于同一个顶点的3条棱的长度相等吗？说明：相交于同一个顶点的3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。（板书：长、宽、高） 想想：一个长方体的形状和大小是有什么决定的？ 出示长方体铁丝框架，提问：它的长宽高在哪里？哪几条棱的长度是长方体的长？哪几条棱的长度是长方体的宽？高呢？ 出示长方体的纸盒，提问它的长宽高在哪里。换一个位置出示，提问它的长宽高在哪里。 三、巩固练习 1、 做练一练。 让学生用135页上的纸做一个长方