农业的区位选择_说课课件.pptVIP

区位差 改善 水源 改善 技术 适合种植 生产基地 前景广阔 改善 交通 市场 案例1 培养学生团结协作的能力以及具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想 农业区位因素的变化 分组讨论： （2）绘制出农业变迁流程图 （3）据此案例，你能得出什么结论？ （1）此地农业区位发生过哪些变化？ 对农业区位选择有哪些影响？ 难点：农业区位因素变化对农业区位选择的影响 教法；案例教学法 知识迁移 我国亚热带沿海地区农业的变迁 中国亚热带沿海地区，主要包括珠江三角洲地区，该地为河流冲击平原，三角洲属于亚热带气候，终年温暖湿润。年均温21～23℃，最冷的1月均温13～15 ℃，最热的 7 月均温28℃以上。年均降水量1500毫米以上。多雨季节与高温季节同步，土壤肥沃，河道纵横，对农业有利。热带、亚热带水果有荔枝、柑橘、香蕉、菠萝、龙眼、芒果、柚子、柠檬等 50 多种 。 发展了桑基鱼塘、果基鱼塘、蔗基鱼塘等立体农业结构形式，成为中国生态农业的典范。该地区在八十年代农民以种植水稻为主，后来由于珠江三角洲地区人口增多，工业发展迅速，甘蔗制糖业得到飞速发展，农民纷纷改种甘蔗，到21世纪初，农民又发现养鱼能赚更多的钱，他们又把田地改造成为鱼塘，再后来，由于珠江三角洲城市人口的迅速增加，大城市对花卉的需求增多，农民改种花卉。 2000年 鱼塘 2004年 花卉棚 1984年 水稻田 1995年 甘蔗地 1.该地区农业区位因素发生了那些变化，对农业区位选择有那些影响？ 2.哪些因素得农业区位选择中起的作用越来越大？ 3.结合材料，分析一下珠江三角洲地区发展农业的区位条件。 设计意图：结合我们身边的案例，培养学生的知识迁移能力。 一、分析影响下列现象的农业区位因素： 1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生淮北则为枳”？ ——气候 桔 枳 【意图】落实教学目标，使学生达到应用所学规律解决实际问题的能力。 课堂练习 2、杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。 江南丘陵 采茶季节 ——土壤 ３．三江平原和青藏高原气候都比较寒冷，但却出现了不同的农业区位类型，这是为什么？ ——地形 4． 河西走廊的粮棉生产 ——水源 ５、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。 ——市场 城郊农业 6.天津市汉沽区种植葡萄要想获得更好的效益，除了培育良种、扩大种植面积之外，还要依靠什么？ 交通运输 交通运输主要影响商品农业的区位，如园艺业、乳畜业。 ——交通条件 科技 市场 7.一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 8、20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。 ——政策 国家的政策也会对农业区位产生深远的影响。 特点：图文并茂，有层次性和针对性 课堂练习 1.从中国水稻种植区域图中你能发现什么问题？ 中国水稻种植分布图 2.结合43页的活动材料一，运用所学的知识， 分析一下为什么会存在这种差异？ 3.回顾课前播放的图片《出稻种植的主要生产环 节》谈谈你对水稻种植业的的认识？ 设计意图：回顾课前播放的图片，做到首尾呼应 二、读图分析题： 1.完成《点金》P62—P65页， 2.预习农业地域的形成。 课后作业 （实） （虚） 回顾 教学 流程 图片导入课堂 提出问题 案例解析 创设情境 推导答案 知识迁移 板书，活 动，游戏强 化，加深理解 再提问题 课堂练习 课后作业 重点 难点 * * 地位和作用 农业的区位选择 必修二中最重要的两章 这一节是第三章的基础 必修二 目录 一、教材分析 承上启下 紧扣“人地如何协调发展”主线 高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。 （一）授课对象：高一年级下学期的学生。 （二）知识储备：学生初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业生产自然条件的基础知识；学生具有一定的人文地理知识和人文素养，一半左右同学生活在农村，熟悉农业生产。 （三）学习障碍：学生对农业生产的理性认识较弱，综合分析问题的能力较弱，基础薄弱以及学习能力较差。 二、学情分析 三、教学目标 分析农业区位因素 课标 1、知识与技能 （2）理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业区位选择的影响 2、过程与方法 （1）通过地理景观图的分析，让学生掌握地理的综合分析方法 （2）通过案例教学，理解农业区位的变迁 （1）理解农业区位的概念 3、情感态度与价值观 （2）结合乡土地理，培养学生爱国主义思想 （1）树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想 全球视野 爱国情怀 因地制宜， 人地协调， 发展眼光。 四、教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想 指导下，主要采用案例教学法，辅以图表分