第八课教学设计.docVIP

科目 历史 年级 九 集体备课组 政史地 主备教师 武驰 主审 教师 使用人 武驰 总课题 总课时 9 分课题 第8课 改变世界面貌的蒸汽革命 分课时 1 教学目标 1、知识与能力 了解哈格里夫斯发明珍妮机,瓦特改进蒸汽机,史帝芬孙发明火车的基本史实;认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响;理解工业革命的后果,培养辨证分析问题的能力。 2、过程与方法 对课文中的问题进行思考,展开讨论,合作学习,多层面,多角度的去探究问题,寻求解决问题的方法.课后参观附近的工厂,加深对工业革命历史作用的认识和理解。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习,懂得科学技术是生产力,培养刻苦学习,热爱科学的精神和创新的精神。 教学重点难点 了解哈格里夫斯发明珍妮机,瓦特改进蒸汽机,史帝芬孙发明火车的基本史实 教学方法 讨论式、启发式 教具学具准备 有无 课件 有 教 学 教 程 一、导入新课 1、情景导入 展示欧洲纺织工人手工劳动的图片和现代化大机器生产的图片，由此导入新课，引导学生阐释工业革命的含义。 2、引导学生阅读课文前言，通过前言中的提问以激发学生的求知欲。 讨论前言中提出的问题：是什么原因促使人们去发明机器？ 3、学生将收集到的工业革命中发明的各种机器的图片，向全班同学介绍。 二、学习新课 （一）“解放”手的发明 1、学生自读教材p.40小字部分内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。 自学提纲： （1）在17世纪以后，英国一些人开始发明和使用机器的动因是什么？ （2）机器的发明和使用，是从 开始的。 （3）凯伊发明的飞梭大大提高了 的速度，使织布用的棉纱发生了紧缺，于是，人们有开始研究如何提高纺纱的速度。纺纱工人 发明的 大大提高了纺纱效率，成了真正近代意义上的机器。 （4）珍妮机等工作机的发明有何意义？ 2、小组讨论上述问题，然后，小组推选代表用自己的语言说一说“珍妮机”的发明经过。 教师小结，导入第二目内容： 1）珍妮机等工作机的动力是什么？有何缺点？ 2）、创设问题情景：假设你生活在18世纪70年代的英国，要开办棉纺手工场，你的“场址”将选择下面的哪一个？为什么？（动力、运输） A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方 C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方 由此过渡到工业革命的第二目：蒸汽机的发明和改进。 （二）蒸汽的推动力 1、教师简单介绍教材插图“：阿克莱特水力纺纱机图”和“瓦特蒸汽机图”，比较两种机器的本质区别。 教 学 过 程 2、学生自读教材p.42-43大字部分内容，完成下列练习：（课件展示） 1）瓦特 （发明、制造、改进）了蒸汽机，提高了蒸汽机的热效率。 2） 年，瓦特将蒸汽机何工作机连接在一起，使工作机获得了 的动力，使人类第一次完成了 革命性飞跃。 3）以瓦特蒸汽机为达标的原动机的发明何普遍使用，彻底改变了人们的生产何生活面貌，开创了一个崭新的时代“ ”。 4）18世纪八十年代中后期，有一个英国人要开办棉纺工厂，他的场址将选择下面的哪里？与18世纪70年代比较，他们的选址考虑的主要因素是什么？（运输） A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方 C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方 3、指名说说上述习题，重点引导讨论第4）小题。 4、教师小结，引入第三目：呼啸而来的火车时代。 蒸汽机发明以后，首先应用于什么行业？产生了怎样的影响？后来，又应用到了哪些行业？（交通运输业等） （三）呼啸而来的火车时代 1、读教材p.43-45相关内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。 自学提纲： 1）1807年，美国人 把蒸汽机作为船的动力，发明了 ，使人类在水路交通方面取得了突破性进展。 2）在陆路交通方面，19世纪初，英国人 研制成功了火车。蒸汽机在交通运输领域的应用，使人类迈入了“ 时代”，迅速扩大了人类的活动范围。 3)“火车”的名字是怎么来的？ 谁能想象并描述一下1814年布拉策号试车时的场景？（指名说说） 2、延伸讨论： 1）如果你生活在19世纪30年代以后，要开办棉纺工厂，你的厂址将选择下面的哪一个？你主要考虑的是那些因素？ A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方 C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方 2）列举哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孙的身份，再结合教材介绍的他们发明（改进）都是经过“多次试验”才获得了成功，说说你从中得到了怎样的启发。（实践的重要性、 教 学