七年级数学下册教案角的度量.docVIP

教案 第 1 周 第 3 节 主备人 授课人 2013年 2 月 15 日 课题 角的度量 课型 新授课 教学 目标 1.在具体情境中了解余角和补角;2.会求已知角的余角和补角;3.熟练进行角的度分秒的运算　　　培养学生的发散思维能力;培养学生的创识和创新能力;增强学生应用数学的意识;　培养学生勇于探索创新的精神;增强学生的自主性和合作精神自 主 预 习 、 [来源:学,科,网] 交 流 合作引导 1）1°=60′ ， 1′=60″ ，1平角=180°，1周角=360° （2）把18°15′化成用度表示的角。 解：先把15′化成度，即15′=（）°=0.25°， 所以18°15′=18. 25°。 温馨提示：度分秒的转化是六十进制的，不要忘记逢60进一或退一 （3）如果两个角的和为90°，那么就说这两个角互为余角，简称互余，其中一个角叫做另一个角的余角； 如果两个角的和为180°，那么就说这两个角互为补角，那么就说这两个角互为补角，简称互补，其中一个角叫做另一个角的补角； 温馨提示：（1）互余、互补是针对于两个角而言的；互余、互补仅和两个角的度数和有关，与位置无关。 （2）一个角为∠X，则它的余角可以表示成90°-∠X；它的补角可以表示成180°-∠ 3.精讲点拨： 例1：已知∠α=37°50′，∠β=52°10′，求∠α+∠β与∠β-∠α 解：因为∠α=37°50′，∠β=52°10′ 所以∠α+∠β=37°50′+52°10′=90°， ∠β-∠α=52°10′-37°50′=14°20′ 例2：（1）图中有几对互余的角？ （2）图中有几对相等的角？ 解：（1）∠A和∠1互余；∠A和∠B互余； ∠B和∠2互余；∠1和∠2互余。 （2）∠A=∠2；∠B=∠1 引导学生总结：这是一个重要的图形（双垂直图），在这个图形中有两对重要的相等的角（直角相等除外），当然随着学习的深入，对这个图形的认识会更加深入 对于互补和互余的问题应适当点拨，如出示题目：∠1与∠a互补，∠2与∠a互补，∠1与∠2的大小有什么关系？ 强调：相同的单位加在一起，观察结果能否进一，相减时相同单位相减不够要借一。 学生共同努力找出结果，巩固知识。 反馈 展示 1.在直角三角形ABC中,若∠C=90o,∠A=37o16’， 求∠B的度数 2．在△ABC中,若∠A=27o35’,∠B=46o48’,求∠C. 3．如图,已知∠AOB,若把角的两边再画长一些,∠AOB的大小是否有变化?[来源:学科网ZXXK]’27”,∠D0C=29o49’20”,求∠AOD和∠BOC的度数; 2.在1中,只要知道∠AOC=∠BOD,就可以得出∠AOD和∠BOC一定相等,这是为什么? 3.一个角是它的余角的3倍,求这个角. 解:设这个角的度数为x, 那么,根据余角的定义,得它的余角的度数为___________. 根据关系式:这个角的度数 = 它的余角的度数×3 ， 列方程:_________________.解这个方程得:________________. 答:_____________________. 学生板演之后相互批改，教师强调;角的大小与已画出的边长无关因为角的两边是射线。 联系一元一次方程的有关知识 小结 作业 五、课堂小结： 1.度分秒的转化是六十进制的，不要忘记逢60进一或退一 2.一个角为∠，则它的余角可以表示成90°-∠；它的补角可以表示成180°-∠ 3.注意根据题意列出方程解决补角或余角的问题。 4.学习完本节课你还有什么疑惑？ 1、习题9.3 第1、2、3、4题 2、反思：补充完善自己的数学成长记录，感受自己的点滴进步 本节知识注意点较多，可以借助题目或图形来检查学生掌握情况 板 书 设 计 9.3 角的度量 一；度，分，秒之间的互转。 二；互为余角。 三；性质。 四；象限角。 1；定义 2；表示方法‘。 教 后 反 思 在本节课的学习过程中，最大的感觉就是学生对于基础知识都掌握的很好，但是当遇到应用的问题时候，学生却不能解答，如度、分、秒的转化学生都会了，但是对于把18°15′化成用度表示的角或把17.45°化成用度表示的角还是不熟练，所以应该注重学生应用知识的能力。  京翰初中数学辅导网：/ 京翰教育网：/