四下U4第1课时_谢岗镇中心小学谢子良.docVIP

谢岗镇中心小学 学校 设计教师：谢子良 罗瑞明 教学年级：小学四年级 课题名称及课型：Unit4 It’s warm today!单词教学 教材版本：（PEP）’s cold in… 通过学习这些内容，使学生能自由地谈论天气，培养他们的观察和交际能力；并通过查询世界各地的天气情况，让学生了解世界主要城市的天气差异，培养他们自主学习的能力和合作精神，为下一节课的学习打下良好的基础。 三、教学目标 教学内容 语言知识目标 (1)能听、说、认读本课单词：warm、cold、hot、cool weather. (2)学会运用It’s cold in.... 2.语言技能目标 (1)学生能理解并流利朗读句型。 (2)学生能用英语做一个天气预报节目。 3．情感态度目标 (1)对课堂活动感兴趣，并积极参与各种活动。 (2)通过课中多种形式的活动，培养学生的观察力和动手、动口、动脑能力和友好合作。 4.学习等略目标 (1)学会小组合作，与他人交流。 (2)学会如何做天气预报。 5．文化意识目标 让学生了解世界主要城市的天气差异。 6．教学重、难点 (1)本课时需要重点掌握下列单词：cool、warm、cool、hot、weather. (2)我国各地的天气状况是学生的认识难点。 四、教学策略 (1)本节课我将以英语知识的学习过程为载体，将现代信息技术作为工具和手段运用到英语学习之中，培养学生的兴趣爱好和个性特点的学习与发展，充分展示每个学生的聪明才智。因此，在本课教学中，我采用了任务型教学法、启发式教学法、情景教学法的同时，运用多媒体电脑辅助教学，引导学生掌握天气的语言用语。通过游戏和激励机制，激发学生的学习兴趣。以学生为中心，以兴趣为支点的新课标教学理念，把中年级的Let’s learn 的教学上得有趣、实效。我在教学中尽量为学生提供展示自己的机会，让学生尝试成功的喜悦。师生间、学生间的评价融为一体，达到语言、功能、情感、任务和评价有机结合。(2)课前准备：一张中国地图以及四张描述天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。 五、教学过程 Step1: Warm-up 1.Greeting. 2.Play a game“brainstorming”，给出一个中心词，说出这个词使你联想到的单词。 coat skirt shirt skirt jacket T-shirt sweater dress 3.教师手指自己的衣服说：I am wearing a …. What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes… Step2:Presentation 1.教师向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，然后说：Look! Do you know him/her? Y-es,he/she is a weather man/woman.He/she is telling the weather.教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。 2.教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 T：Is it a weather report? S:Yes, it’s a weather report. T：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool i-n Lhasa. S：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 （让学生点击天气的网站：/查询拉萨的天气情况，引出句子：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.） 教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。 T：What’s the weather like in Lhasa? What’s the weather like in Beijing? S：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 请学生观察书中插图：What cities can you find? S：Harbin、HongKong T：It’s cold in Harbin.? It’s hot in Hong Kong. 用体态语言解释hot和cold的意思。 T：It’s cool in Lhasa. It’s warm in