2015年研究生教育硕士教育心理学题库及答案技术方案.docVIP

第一部分 术语类 教育心理学:它是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。是心理学与教育相结合的产物。 学习:学习是由经验和练习引起的个体在心理和行为方面的相对持久的变化，这些变化一般不能直接观察到，但可以根据外显的行为加以推测。或：学习是凭借经验产生的，按照教育目标要求发生的比较持久的思想、行为及其潜能的变化。或:学习是指学生在教师的指导和引导之下,有目的、有计划、有组织、有系统地掌握知识和技能，促进身心素质发展的活动。 3认知策略:是指个人调控自己的认知活动从而提高认知操作水平的能力。或定义为:对内的调控自己的认知活动的特殊技能。 也有人定义为(陈本P186）:是加工信息的一些方法和技术,它能使信息较为有效地从记忆中提取。 4操作条件反射:机体自发的反应因有强化或无强化的伴随而相应增加或降低重复出现的概率。或定义为：动物本身改变和控制环境的程序以满足其需要而形成的条件反射。 5强化：（莫雷）利用强化物诱使某一操作反应的概率增加的过程（或作用）就是强化。 《教心》词典p333 ：强化是指在操作反应发生后的强化刺激物的呈现。 6正强化通过在行为之后施加有益的刺激，达到增强所期望的行为的目的，这种强化被称为正强化。（皮本p219）也叫积极强化、阳性强化。其过程是呈现或施加愉快刺激的过程。如给食物、进行表扬等。这里表扬是正强化物 。 7负强化通过移去伴随于行为