整体设计及演示辅导摘要.ppt

* 项目的情境设计 项目引入 方案设计 施工图绘制 后期制作 效果图绘制 第1周 第2至3周 第4至5周 第6至7周 第8周 项目A：香榭公寓室内设计（学生课内完成） 情景1、公司设计总监对设计员进行摸底测试； 情景2、张小姐需要室内设计服务（简约风格）； 情景3、总监发现实地测量尺寸不符,亲自带领设计员实地测量 情景1、业主张小姐想把2室1厅改为3室1厅； 情景2、各工作组演示风格设计方案,以竞标形式确定方案； 情景3、张小姐改选欧式风格; 情景4 总监下达设计任务 情景1、总监检查各组进度及质量； 情景2、张小姐想节约30%装修成本，设计工作组讨论修改设计方案； 情景3、总监下达审图任务; 情景1、业主张小姐想看到装修完成后的样子； 情景2、张小姐想在客厅中使用浅色抛光砖； 情景3、发现效果图中的错误并修改; 情景1、公司对各小组的设计方案编辑并存档； 情景2、选送优秀案例参赛； 情景3 施工图丢失，根据效果图恢复施工图 课程项目情境任务表1-1 课内项目 1.宁波元亨国际货代公司与浙江远大进出口公司汽车配件的海运出口业务操作及管理 情境设置 现浙江远大进出口公司就汽车配件出口向宁波宁波元亨国际货代公司发出意向订单。 子项目 1.1宁波元亨货代海运出口合同准备 1.1.1寻找、开发、维护上游企业 1.1.2询价并制作运价表 情境设置 远大业务员致电：给他们传真运价单及合作的仓库、报关行等信息。 (正常) 你通过网络查询，找到中远及PPL两家船公司有符合客户要求的航线。 （正常） 货物发运前一天，远大业务员电联你，告之这票货转发给法国的另一客户。 （紧急） 具体任务 1、了解常见的船公司及航线； 2、寻找合作船公司及航线。 1、向船公司发出询盘； 2、制作运价表。 1、重新寻找合适船公司及航线； 2、向船公司询价； 3、制作运价表。 考核结果 船公司资料、航线资料 具体船公司运价表 具体船公司运价表 运费计算 运费计算 课程设计 ——情境设计 六、课程进程表 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 七、课程进程表 第一次课尽可能面向全课，让学生对课程的整体内容有一个鲜明的第一印象，对以后课程的进行充满兴趣和期待 尽可能体验 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 1. 课程简介 2. 改革前的课程情况 3. 课改简要思路 4. *全课实施过程（大约需要8分钟） 5. 新课的效果 6. 新旧教法对比 7. 课改的个人感受 * 整体设计演示的内容（7项） 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 整体设计演示的内容（7项） 课程名称（准确、唯一、中文） 姓名（校名、单位） 在课程体系中的位置 对象（特点） * 1. 课程简介 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 课程原来的名称 课程原来的内容 课程原来的教法 原来的教学效果 存在的主要问题 * 2. 改革前状况 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 课程面向的岗位 课程的准确定位 课程的教学目标 课程的理论支撑 课程的项目设计 项目的情境设计 * 3. 改革的简要思路 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 课程进度图 第一次课（面向、参与） 项目、情境、知识、能力、考核、展示 最后一次课（面向、总结） 具体、直观、生动 * 4. 全课实施过程（演示的重点） 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 用证据说话 作品、照片、录像等等 * 5. 新课的效果 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 特点（可抽象） 方法、理念 新课开发过程与问题 教材 新课的问题与下步方向 * 6. 新旧教法对比 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 不要全面 不要抽象 不要套话 要精彩、生动几句话 * 7. 课改个人感受 整体设计 整体设计 演示 整体设计 点评 单元设计 单元设计 演示 单元设计 点评 一、课程定位 岗位分析。 本课程在课程体系中的位置。 本课内容与中职、培训班、普通高校相关课程的区别。 课程的名称与内容是否相符，内容与课程体系要求是否相符？ ? 二、课程目标 能力目标表述是否合适？ 知识目标的覆盖性是否足够？课程中要求哪些理论和定量计算？ 素质目标是否落实？ ? 三、项目设计 本课程项目的总数量？名称？内容？性质？ 项目的覆盖性、综合性、趣味性、复杂性、挑战性、创新性？ 项