今天怎样当班主任摘要.ppt

2009年班主任校本培训 班级管理的智慧 主讲： 2009年6月3日 价值观多元化：影片《白毛女》观后感 有的学生指责杨白劳欠了黄世仁的钱不还,还有劳人家上门去讨,真不应该; 有的说喜儿也真是太傻,人家黄世仁那么有钱,干吗不肯嫁给他; 有的说那个大春也太不识趣了,家里无钱无权,还想娶美女 。 价值西化——主流价值与非主流价值观的冲突 价值西化表现为：对“人人为自己，上帝为大家”、“个人主义”、“自我中心”、“金钱万能”、“宗教自由”、“享乐人生”、“性自由”（72.5%的中小学生同意“性自由”。）等西方价值观念50%以上的学生表示认同。 价值西化的实质是伴随着麦当劳、好来坞电影、多元文化而来的美国化价值观念，与学校倡导的社会主义、集体主义、爱国主义主流价值观念形成冲突。 1 您当老师幸福吗——班主任的心理压力与心理自我调适 老师生存状态： 八成教师有职业倦怠 六成教师缺乏幸福感 ENGLISH： “应给利息”？ “应该累死”？ “累--很累--非常累” “忙—茫—盲” “繁—烦—凡” 教师的幸福指数与“职业倦怠” 教师幸福指数： ——满足感 ——成就感 ——快乐感 ——使命感 “职业倦怠”： 教师伴随长时期、 高水平的压力体验下 而产生的在情感、态 度和行为上的衰竭状态。 “问题一族”——学生越来越难教？ “草莓族”——“心理脆弱现象” “迷网族”——“网络沉迷现象” “青苹果族”——“低龄恋爱现象” “追星族”——“狂热追星现象” “问题族”——“单亲子女问题” “漂移族”\“守望族”——“流动\ 留守儿童问题” “知行脱节现象” “理想失落现象” “信念缺失现象” “价值迷失现象”  “麻辣老师”VS“婆妈老师” ——道理重复千遍也没成真理 认知重建—ABC理论 艾利斯ABC理论 主要观点： 人的情绪不取决于某一外部事件，而是由经历该事件的人对这一事件的解释和评价所引发。 A—事件（外因）；B—信念（内因） C—结果（情绪） 班主任基本功——班级管理的基本技能 今天怎样当班主任——班主任角色规范与专业基本功 第二章 平常处见真功夫——班级常规管理 第三章 将班会课进行到底——主题班会设计与实施 第四章 活动是成长的阶梯——班级活动设计与组织 第五章 搭建师生沟通的立交桥——班主任人际沟通 第六章 让班级成为温暖的家——班集体建设 第七章 一把钥匙开一把锁——学生个别教育基本功 第八章 我的发展我自主——班主任专业自我成长 第九章 走进学生的心灵世界——个体与班级心理辅导 第十章 沉迷时的唤醒——问题行为的干预与处理 第十一章 心理危机三级预警——班级危机干预 第十二章 家长是教育资源——家校有效沟通 第十三章 人生的导师——学生生涯规划指导 第十四章 从单枪匹马到团队合作——社会教育资源开发与应用 第十五章 做个称职的班主任——班主任专业能力评价 附件：班主任专业能力大赛“情景答辩”和“班会课设计”题目 广东省班主任能力赛情景答辩案例 情景：一位男生喜欢上班里一女生，坚持每天送女生回家，然后再回自己的家。几次后女生不愿意其护送，但男生坚持当护花使者。女生于是找来另一低年级的男孩帮忙支开护送的男生，于是男生与男孩发生了冲突——吵架和打架。 问题：作为班主任，你如何看待和处理这一事件？ 答辩思路： 1、是什么——判断问题性质——青春期异性交往技巧及同性矛盾冲突； 2、为什么——我的观点——青春期女生缺乏交往技巧；男生一厢情愿的做法是不顾对方感受和缺乏对爱情相互尊重原则的认识；以“动作片”方式解决矛盾是情绪冲动的表现。 3、怎样做——具体对策（策略、方法） ——对女生进行明确以及婉转 say “ No ! ” 技巧指导； ——对男生采取“人际心理距离”情景教育措施。 主题班会设计—— 案例：班主任在上青春期教育课，由于照本宣科，同学们似乎并不感兴趣。她发现有两个学生低着头兴致勃勃地在玩什么东西，便走了过去把他们正玩的东西拿了过来。一看，是安全套。周围的同学笑了起来。 问题：请你据此设计一次青春期教育课。 老师针对学生异性交往真实情况设计 买一男性生殖器模型 让学生试戴； 讲授性冲动的合理排 解方式； 问女同学怎样才知道 是否怀孕； 如果真的怀孕怎么办； 什么是安全的性行为。 终身学习者：教师不读书，何以为人师表？ 老师，您读书吗？中小学教师读书状况调查 老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”