【幻灯片】【幻灯片】初一语文《闻一多先生的说和做》ppt课件.pptVIP

闻一多先生简介 闻一多(1899—1946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。 毛泽东赞扬闻一多： 　　闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 ——《别了，司徒雷登》 —— 集诗人、学者、民主战士  “三重人格”于一身 基础达标 漂白 校补 赫然 何妨 目不窥园 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 地壳 诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。 仰之弥高，钻之弥坚：出自《论语·子罕》，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。 目不窥园：出自《汉书·董仲舒传》窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志 兀兀穷年：出自韩愈《进学解》辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 一年到头 朗读课文，回答以下几个问题： 1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹? 2文章可分为几个部分？每个部分是怎样过渡的？ 课文结构分析 1．学生默读，讨论下列问题。 (1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？ (2)这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ (3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ (4)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ (5)用简练的语言概括闻先生学者形象？ (1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？ “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” (2)这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ 三个事例： 写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。 详写第一件事，略写后两件事。 (3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 (4)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ “群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙，表现了闻先生严谨的治学态度。 (5)用简练的语言概括闻先生学者形象？ 先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 2、有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。 (1)文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？ (2)闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？ (3)闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？ (1)文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括 ？ 他“说”了，跟着的是“做”，这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命为代价的。（课本12自然段） (2)闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？ 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!” 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地 　他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”  (3)闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了