提升教师专业化摘要.pptVIP

* * * * * * * * 【第三街区】慧心 巧手 瓜艺——师生、家长南瓜艺术作品展 * * * 【第四街区】最爱南瓜香——“比比谁家瓜最香”南瓜铺子大比拼 * * * * * * * * * * (三)立足于学生创新教育 正视我们的学生，关心每一位学生的成长 美国的心理学实验 我们面临着教育公平的难题 * 洋思中学 先学后教，当堂训练 学教做合一 * 洪宗礼语文链 五说观是洪宗礼先生的语文教育‘链’的重要理论支柱,是基于语文学科的性质、特征、作用和教学的复杂关系梳理、构建起来的较为全面、系统的学科教学体系,具体包括工具说导学说学思同步说渗透说端点说等。 * 董旭午生活化语文 * （四）我们如何变得更专业 读书 思考 写文章 * 读书 教育学著作 课程论著作 教学论著作 学习论著作 * 思考 做一点课题 研究教学的课题 * 写一点文章 表达自己的观点 有效教学究竟何为效 * 泰州教师培训 提升教师教育教学研究能力 江苏师范大学 魏本亚 2014.4 * 一、教师为什么要搞科研 （一）社会变革要求教师走专业化道路 教师作为一种职业始于1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中首次提出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。” * 1994年，我国颁布《教师法》，规定： 教师是履行教育教学职责的专业人员。 1995年，国务院颁布《教师资格条例》 2000年，教育部颁布《教师资格条例实施办法》 2001年4月1日，国家首次进行教师资格认定工作 * （二）GDP增长要求教师专业化 社会学通则 1000美元以下，社会稳定 1000——4000美元，社会快速发展 4000——8000美元，社会不稳定期 8000美元以上，民主法制社会 * （三）教育毛入学率刺激教师专业化 中国有2亿3千万学生，在校大学生人数2300万，在校中学生人数6514万。 衡量一个国家教育水平的标准： 高校毛入学率低于30%——精英教育 高校毛入学率30-50%——大众化教育 高校毛入学率高于50%——普及化教育 江苏2013年毛入学率49.4% * （四）教师职业地位提升要求专业化 全国2013年毕业师范本科生65万，就业25万 江苏2013年毕业2500多人，就业7000多人 全国硕士研究生每年毕业40万左右，博士10万左右 * 二、教师专业化的基本内涵 霍姆斯小组在《明天的教师》报告中认为：教师的专业教育包括： 1.把教学和学校教育作为一个学科研究 2.把个人知识转化为人际知识的教学能力 3.课堂教学中应有的知识和技能 4.教学素质、价值观和道德责任感 5.教学实践能力 * １．以提高教师专业知识为核心（知识层面） ２．以提高教师综合素质为核心，教师在提升理论修养的同时，注重教学反思，关注教育实践。（反思层面） ３．以提高全体教师综合素质为核心，教师形成一个教育、教学、教研共同体，协同研究，共同发展。（生态层面） * 三、教师如何走向专业化 立足于教学研究教学 立足于教学开发课程 立足于学生创新教育 * （一）立足于教学研究教学 备课的时候读懂教材 语文教师多查一查资料，多问几个为什么，不要盲从 《独坐敬亭山》 《背影》 * 独坐敬亭山 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 * 背影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” * 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1925年 * 地震中的父与子 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使三十万人受到伤害。 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你