人教版小学四年级语文上册修辞和句子教案设计精版.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、能熟练、恰当地运用多种句型，使句子完整顺畅。 2、能按要求变换句型、句式，会扩充和缩写句子。 3、积累句子，学习修辞有方法。 将比喻句、拟人句、设问句、反问句熟练运用。 内容 基本要求 略高要求 较高要求 “把”字句、“被”字句 能辨认句式 能互换 能灵活运用 扩句 能够扩充 能够在多处扩充 运用修辞、形象生动 缩句 会缩句 准确缩句 把握要领、分析到位 修辞 掌握几种常见修辞 正确辨识修辞 能够正确使用修辞 一、句子 一、句子的类型 根据句子的用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 句式转换的几种类型：“把”字句、“被”字句、反问句与陈述句互换、双重否定句与肯定句互换、引述句与转述句互换。无论是怎样变换句子，变换后的句意要和原句意基本一致。 1、“把”字句和“被”字句 把字句是指由介词“把”构成的介宾短语在谓语中作状语的一种动词谓语句。 例句： 乌云把太阳遮住了。 妈妈把屋子收拾干净了。 把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。 从意义上说，把字句表示对人或事物的处置，介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。动词后面带的补语，表示处置或影响的程度。上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置；“收拾干净了”是对“屋子”的处置。“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。 被字句是指谓语中带有“被”字或由“被”字组成介宾知识作状语的一种动词谓语句。介词“被”引进施动者（动作行为的发出者），同时指明主语是受动者（动作行为的接受者）。例如： 太阳被乌云遮住了。 屋子被妈妈收拾干净了。 介词“被”后面的宾语“乌云”“妈妈”是施动者，主语“太阳”“屋子”是受动者。上面例句的意思也可以用把字句来表示。 被字句有两种基本格式：一种是“乙被甲怎么样”；一种是“乙被怎么样”。例如： 树叶被风吹落了。 树叶被吹落了。 如前所述，被字句和把字句从形式上看是对立的。两相对比，把字句的主语是施动者，宾语是受动者，被字句正相反，主语是受动者，宾语是施动者。把字句强调主动，说明主语把受动者怎样处置；被字句强调被动，说明主语所遭受的情况。 2、反问句与陈述句互换 　反问句的意思可以用陈述句来表达，不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。例如：这比山还高比海还深的情意，难道我们能忘记?这比山还高比海还深的情意，我们不能忘记。句为反问句，句为陈述句，两句相比，虽然表达的意思是一致的，但是很明显，句的语气要比句强烈得多。 ??? b.在改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道吗、怎么呢、怎能呢或者有时候单单只有难道、怎么、呢、吗这些词。 ???c.把句号改为问号。 反问句改为陈述句则反之用法。 二、扩句和缩句 一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。 为了表达的需要，我们时常会在句子的这些内容前边加上一些合适的修饰词语，句子的基本的成分就像是一棵大树的主干，其它成分好比是枝叶。它们能够使句子的意思更加具体，明确，生动。 例如天空中挂着圆月。 什么样的天空挂着什么样的圆月？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 注意：扩句中应注意：要在原句基础上扩缩写句子就是把结构比较复杂的句子,去掉其修饰,限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思.缩写句子的训练,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构,更好地理解和掌握句子的主要意思. 的前修饰都删去如美丽的蝴蝶飞走了.中美丽的是用来修饰蝴蝶的,因此美丽的可删去.这句话缩写为蝴蝶飞走了.地前限制要删去如人们都忍不住惊讶地呼喊起来.中,都忍不住惊讶地是用来限制呼喊起来的,它要删去.这句话就缩写为人们呼喊起来.得后补充说明也删去如海力布着急地没办法.中没办法是对着急的程度进行补充说明的,它也要删去.这句话缩写为海力布着急.数量词语照样删如罗丹塑了一座女像.中一座这个表示数量的词语可删去.这句话缩写为罗丹塑了女像.抓住主干来缩简只要抓住句子的主干谁做什么 或什么怎么样 (这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子.如铁球同时从高处落下来.这句话就是讲什么——铁球,怎么样 ——落下来.因此,这句话就可以缩写为铁球落下来.认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。　　　　　1】荷叶像一个个碧绿的大圆盘。 这个比喻句说的是荷叶，用“碧绿的大圆盘”来比喻荷叶，使人清楚地知道了荷叶的颜色和形状。这句中的两种事物是“荷叶”和“大圆盘”。 【例2】小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 比喻句中也常常用“像”、“仿佛”、“如同”等词语把被比喻的事物和比喻的事物联系起来，有时也用“是”、“成为”来联系。这个句子中，用“大花园”来突出小兴安岭景色的优美，用“巨大的