热爱生活从点滴做起教学设计.docVIP

《热爱生活?从点滴做起》 教学目标 1.情感、态度、价值观：引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，养成热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义的习惯，提升生命的价值。 2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。 3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值靠行动实现，应该从日常的点滴小事做起。 教学内容分析 本课时是第一单元珍爱生命热爱生活中第二课第一个项目的内容，继续对学生进行生命教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，从而激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。 教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。 对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。 教学设计思路 本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节，创设视频观看，故事续写等情景，让学生体验感悟生命的意义与价值。 教学方法与策略 本课内容理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，按照“三贴近”原则，在教学中，采用多媒体教学手段为学生创设问题情境，采用参与、体验式教学、通过小采访、故事续编等活动形式让学生亲身实践，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。 教学准备 教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学资料，设计教学活动，制作多媒体课件。 学生：收集回顾自己帮助他们的故事。 教学过程 环节一：情境导入，自主感悟 课件展示：诗朗诵视频《有的人》 思考：诗中提到了哪几种人？你愿意做哪一种人？ 学生：思考、交流并回答。 （设计意图：通过诗歌聆听分析认识到有价值的人生是为人民服务的，引入本课学习） 教师：就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。 课件展示：课题《热爱生活 从点滴做起》 环节二：师生互动，合作探究 活动一： 感动中国-----林俊德 课件展示 林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。? 2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。” 林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋……5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。? 讨论：（1）林俊德的人生价值是怎样体现的？ （2）自己还知道哪些名人的故事？说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？ （设计意图：通过具体展示林俊德事迹，让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。）????教师：请大家结合自己所举实例谈谈自己对这句话的理解 课件展示：人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。 活动二：我的感悟 课件展示： 名人名言 自己活着，就是为了使别人过得更美好。 －－雷锋 能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。 －－孔繁森 说一说：他们在奉献的过程中收获了什么? ?学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。? （设计意图：通过名人名言感悟引导学生认识到创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。）???课件5展示：创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活。奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。 活动三：现场采访《我的奉献》 教师：其实在我们的生活中，