2013年高中政治四本新教材修改资料.ppt

※纸币的定义与原来的教材有不同，旧教材 —— 货币符号；新教材 —— 价值符号？两个说法有什么差别？ 这两个说法的差别很大，这个修改也是新教材的一个重大变化，是新教材与时俱进的体现。严格说来，按照金融货币专家的普遍看法，货币的发展大体上可以分为三个阶段：商品货币，金属货币，到了二十世纪第一次世界大战结束后，特别是布雷顿森林体系瓦解，黄金彻底退出货币舞台以后，人类进入到了一个崭新的货币时代——信用货币时代。在金属货币时代，纸币的确是货币符号，但在今天，纸币已经就是货币了，不过，这种货币与金属货币的不同，就在于它本身没有内在的价值，只是价值符号，其功能的发挥依托信用体系。其实，纸币在信用货币中也只占小部分，大部分是银行存款货币。 ※新教材第一框在教学中要注意什么问题？信用卡是不是就是信用货币？ 在有关货币知识的教学中，我特别提醒大家注意两点：一是在讲货币本质时，关键是讲清楚货币是一般等价物，不要强调货币一定是从商品世界中分离出来的商品，这个说法仅仅是针对货币起源说的；二是不需要再给学生讲货币为什么具有价值尺度职能，即便要讲，也不要沿用老讲法，即货币本身也是商品。 信用卡本身不是信用货币，只有信用卡里账户上的钱才是货币，是银行存款货币。今天的金融货币专家们一般都持这个看法。 ※关于通货膨胀和通货紧缩。 通货膨胀和通货紧缩是大家非常关心的知识点。以通货膨胀为例，仅仅把通货膨胀理解为滥发纸币导致的现象，是不对的。应把通货膨胀理解为物价总水平持续上涨现象或价格水平全面持续上涨，大家常见的物价总水平衡量指标有 CPI ——反映消费品的物价总水平； PPI ——反映生产资料的价格总水平。尽管通货膨胀最终都是表现为货币贬值现象，但从引发通货膨胀的原因看，主要有两方面的原因，一是需求拉动，二是成本推动。纸币发行量过多由于会导致社会总需求膨胀，从而会引发通货膨胀，但它只是引发因素之一。其实，还有一种结构性通货膨胀，与经济结构的变化有关。 把上面的话倒过来说，也就是关于通货紧缩的一般理论。 ※能够在国际贸易中充当支付手段的外汇和货币职能中的支付手段可不可以划等号？汇率变化这一知识要掌握到什么程度？ 这两者当然不能划等号。货币的支付手段职能就是讲货币运动的同时而没有商品与之同时对流，而外汇定义中的“支付手段”一词不是这个意思，在这里其实就是“支付工具”的意思。新教材对汇率的变化这个知识点，只要求学生了解两个知识点，一是能够识别谁在升值、谁在贬值，二是人民币汇率为什么要保持稳定。 ※第二课的总体结构是怎样的？ 第二课首先引导学生深入认识影响价格的因素，进而进一步引导学生思考价格背后的决定因素，这些内容就是希望学生能够掌握价格运动背后的规律。在这个基础上，教材接着让学生了解价格的变动对生活、生产有什么影响。 ※关于“影响价格的因素” 过去的教材在介绍影响价格因素时，只是说“供求影响价格”，这显然太笼统，因为现实生活告诉我们，影响价格的因素有许许多多。应该说，教材在这一块的变动比较大，新教材首先从一些非常经典的生活场景出发，引导学生归纳生活中影响价格的常见具体因素，如气候、时间、地域、生产条件、政策、文化等，教材接着让学生思考：上述因素能否直接影响商品的价格？通过思考，大家会发现：这些因素不能直接影响价格，它们只能通过改变商品的供求关系才能影响价格。也就是说，只有供给和需求才能直接影响价格，于是教材接下来就让学生进一步思考供给、需求的变化是如何影响价格的。 ※关于价值规律的知识要求？ 新教材只要求学生掌握价值规律的内容和表现形式，不要学生掌握价值规律的作用，这是为了给学生减轻负担，因为这些知识太抽象，学生不太容易理解。 ※如何理解“不同商品的需求量对价格变动的反应不同”及替代品和互补商品的知识。 不同商品的需求量对价格变动的反应不同其实就是现代经济学讲的“需求价格弹性”，大家在大学应该学过。例如，同样价格下降 10 ％，小汽车的市场销售量可能会增加 20 ％，而粮食的市场销售量可能只会增加 1 ％。这说明，小汽车的市场需求量对价格变动的反应很强烈，即需求价格弹性大；粮食的市场需求量对价格变动的反应不敏感，即需求价格弹性小。了解这个知识，对企业产品的科学定价很有帮助。 教材所说的，产品之间的关系是相互替代还是互补，是从产品功能角度说的，教材并不要求学生准确理解什么是替代品和互补商品，但老师们应该注意一点：商品之间的替代关系与互补关系有程度的大小、强弱之分。在这一块，老师们重点应该通过实际生活中的一些事例，引导学生归纳、总结：替代品或互补商品的价格一旦发生变化，会给另一种商品的市场需求带来什么影响？