008年高考信息发布会.ppt

科学备考，以不变应万变 ——2008年高考信息会 刘学文 一、考试模式（一）2008年的“3+文综”模式（二）2009年的“3+文综”模式 二、解读2008年文综考纲（一）2008年文综考纲中地理部分 与2007年相比没有任何变化（二）2008年考纲中应重点强调的 部分 1．命题的指导思想：全面考查考生的基础知识及其基本素养，既对学科知识进行系统的测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。 2．命题原则：以能力考核为主要测试方向，重点考查学生已学过的知识，联系相关信息，分析和解决问题的能力。 3．命题取材：密切联系我国和世界文化、经济、科学教育、社会发展的素材，理论联系实际。 4。试题设计：设置新情境，考查知识迁移能力；增加开放性试题，避免死记硬背内容和繁琐计算，减少考生记忆的负担（如历年考题中出现考查数据、太阳高度的计算等……理解后的一个定性认识即可） 5．综合能力测试中的地理学科学科评价目标 强调学科内部和学科之间相关内容的渗透、交叉与综合，强调理论和实际的联系，学以致用，命题的立意多以现实生活中的实际问题同有关理论联系起来，更加追求真实、全面的模拟现实。测试所涉及到的知识以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析和解决问题的方法和能力。（即四种能力要求） 6．强调主干知识和核心内容的考查，主要是采取知识抽样考查，自然地理和人文地理平分秋色，区域地理往往是载体。 地理主干知识: （1）地球运动的地理意义（地方时和区时的换算、节气和季节的判断、昼夜长短、时间的计算和正午太阳高度变化的分析等）；（2）天气系统（大气运动的基本原理、等温线和等压线图判读）的分析；（3）气候类型的形成、气候特征、分布规律及人类活动的影响；（4）水循环原理水资源问题；（5）地质构造的基本类型（地形剖面图的判读）及生产生活中的应用；（6）地理环境的整体性和地域分异规律；（7）人类在自然资源（能源）开发利用中存在的问题及对策；（8）人类空间活动（农业、工业、交通、聚落等）的区位分析；（9）城市功能区的合理布局；（10）全球性环境问题和可持续发展对策等。 三、科学备考（一）高三复习现状分析●忽视教材的挖掘和再利用●就案例说案例，忽视案例的迁移作用●重视地理图表，忽视图文转换 宏观问题微观化，微观问题宏观化；抽象问题形象、具体化（案例），形象、具体问题抽象化。 ●过度进行知识的横向和纵向延伸●重视知识量，忽视能力培养与训 练●选择试题的目的性不明确●重视数量而忽视质量的题海战术●对试卷讲评的目的性认识浅显●规范答题的训练的时间安排滞后 （二）注重基础知识，加强能力培养 1．注重复习的基础性的原因 （1）基础知识和基本原理的考查在高考试题中仍占较大的比例。主要是较容易题和中等到难度题。一般直接运用基础知识解答的占到50%左右。 （2）在考查能力的试题中，无一例外地要建立在对基础知识的熟练掌握和融会贯通的基础上。 2．高考试题的形式 试题的构成要素： 立意、情景、设问（在选题和试卷分析时，要明确每一道题的构成要素）立意：考查的目的。对考核目标中每一 个考点的知识与能力的考查。 考 什么？为什么考？怎样考？发现 什么？解决什么？ 雪线高度是指终年积雪下限的海拔。图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读图2，回答3~5题。3．表示多年平均雪线高度、气温、 降水量的曲线依次是（ A ） A．①②③ B．①③② C．③②① D．③①②4．多年平均雪线高度（ B ） A．随着纬度的增高而降低 B．在副热带地区最高 C．在降水量大的地区最高 D．在南半球低纬度地区最低5．依图示资料可知（ A ） A．北半球高纬度地区多年平均气温和降水量变化趋势基本一 致 B．南半球中纬度地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基 本一致 C．多年平均雪线高度与气温变化趋势一致 D．北半球高纬度地区陆地比重小于南半球 考什么？ 考查学生对地理要素空间分布规律的掌握程度、地理事物的空间联系。为什么考？ 空间性是地理学的重要特征，只有掌握了地理事物的空间分布、空间差异和空间联系，才能揭示地理事物的空间运动、空间变化规律，地理规律正是我们解决地理问题的关键手段。怎样考？ 阅读反映三个地理要素空间分布的坐标图，依据世界多年平均气温分布规律（表现为从低纬向高纬递减）和世界多年平均降水量的空间分布规律（表现为三个多雨带和四个少雨带），判断出雪线的分布高度与气温、降水量的关系。 发现什么？（教与学的问题）●单项地理要素的全球性分布规律的空间概念的 掌握有无问题（基本概念、基本规律） 太阳辐射分布规