六年级下Unit4 B Let’s learn.docVIP

刘店子小学 王恒震 六下Unit4 B Let’s learn 学习目标 语言技能 知识技能 情感态度 听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating 在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词. 激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定的文化知识。 重点 掌握五个动词短语的过去式形式 难点 动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw的读音 教具 短语卡片,录音、课件…… 准备活动 设计意图 P r e p a r a t i o n 1.Let’s sing 　　（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。 　　（2）教师播放A部分Let’s chant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。 2. Review? (复习) 　　（1）教师呈现A部分Let’s learn和Let’s start中的短语词卡，全班学生一起认读。 　　（2）教师请个别学生认读。 　　（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。 　　（4）请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。 创设英语氛围，激发学生兴趣 在复习的过程中多鼓励多奖励学生 P r e s e n t a t i o n （1）教师出示该部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating，学生拼读 （2）教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skating? 引导学生回答：No, she didn’t. 教师继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went skiing，学生拼读。教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing. （3）教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：What do we usually do in summer? 学生回答答案，教师均给予肯定。教师出示rowed a boat的卡片进行带读，（注意：字母r在单词中的发音[r]为摩擦音，示范要清晰）请学生说句子：I/He/She rowed a boat. （4）What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。 （5）教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。教师快速将礼品拿出，说：Look, this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals? Let’s read it first. （教师翻开其中几页后，随即合上书）提问：What animals did you see? 学生回答：I saw ….（可能开始学生不知道用saw，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。经过教师几次重复，学生就会明白。）教师板书：saw elephants，需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。 （6）教师播放Let’s learn部分录音，学生跟读。 （7）学生在小组内练习说短语和对话。 指出go的过去式went,帮助学生回顾旧知，强化记忆。 用图画实物等方式呈现新词，直观形象，学生易接受 P r a c t i c e P r o d u c t i o n 板书 设计 教学 反思 Let’s play （1）学生一起认读Let’s play中给出的动词短语 （2）教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。 （3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。 Pair work 　　（1）全体学生一起认读板书中的短语。 　　（2）教师提问：What did you do on your holiday? 板书提问内容。引导学生回答：I (bought present