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八年级教育教学质量检测生物试卷分析 朝阳市教师进修学院 初中部 徐建国 2009年3月10日 八年级教育教学质量检测生物试卷分析 朝阳市教师进修学院 徐建国 总则 试题评价标准：课程改革发展纲要、本学科的课程标准、考试纲要、近年中考的命题方向；试题评价内容：命题材料选择、试卷结构、题型设计、能力点分布、三维目标的体现、分值分布、试题难易比例等。试卷重视八年级基础知识的考核，并与生产生活实际密切相关，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应的要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷本次考试0分，最高分 分，最低分 分，平均分分优秀率%，及格率%。 第一大题为选择题，共2个小题，每小题1分，共2分。最高分2分，最低分3分，平均分分。整个选择题反映出学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想。另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。没有深刻理解知识，不能够灵活运用，对教材知识不能分析延伸， 7、10、13、16、题属这种情况。其中与生活密切相关的题目错误率较高，如小题：是什么，同学们对此认识不清，缺少生活中的生物知识。 第二大为填空。最高分 2分，最低分分，平均分分。第大为最高分 分，最低分分，平均分分。第大为最高分 分，最低分分，平均分分。要求学生会用生物知识并利用生物语言来做答来讲有一定的难度。学生造成了很大的失分，答错得较多，理由说不好，失分较严重。第大最高分 分，最低分分，平均分分。表格-2最值、优秀率和及格率 项目单位 局直 两区 各县 最高分 90 89 82 最低分 24 21 29 优秀率 5.26% 2.38% 0% 及格率 51.58% 24．11% 22.38% 四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议 （一）运用教学规律，发挥学生主动性 学校教育的目的不是培养再现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在生物教育学中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。 1尊重赏识学生 教师应尊重学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望，会让学生出现满足和自信。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，不管正确与否，教师都应认真听取，如果学生回答不了，要听他说说什么地方不懂，并耐心引导学生思考，如果学生回答有误，也应留有余地做出评价。对于学习困难的学生，他们的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等，所以我们教师决不能鄙视他们，而是更要亲近他们，尊重他们的人格。既要看到他们的不足，又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“闪光点”，及时肯定和表扬，会让学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快，学习自然感兴趣，学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高。 2．鼓励激发学生 心理学研究表明，中学生的学习动力和兴趣仍然不够稳定和持久，时而信心百倍，时而垂头丧气。在初中生物学的学习中，学生对丰富多彩的生物世界充满热情，他们的学习兴趣往往是浓厚的，但到了生物学概念、术语、以及抽象的生理现象，学生的学习兴趣极易消失，甚至厌恶。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。 3．注重课堂教学 教学的主阵地是课堂，如何提高课堂效率是每个教师都要认真思考的问题。生物学科要充分利用好课堂的4分钟，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量。 (二)重视基础知识，加强教学规范性 1学法指导 在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教与学是教学过程中矛盾的两个方面，二者不可偏废。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。一个好的教师应该教给学生“怎样学”的方法，学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。教师若忽视了对学生学法的指导，不仅教学效果不佳，而且也影响学生独立获取知识的能力、分析问题、解决问题的能力。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如指导学生预习教材；教会学生列举内容提要；启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考；指导学生制订学习计划；做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。学生就会获得真正意义的学习主动权，自觉地而不是盲目的去学习。 2.规范训练 在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针