建设自主研究的教研团队1技术分析.ppt

建设自主研究的教研团队 认识我校教研组团队建设的现状与类型 一 二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制 三 促进教研组团队自觉发展与提升的有效策略 1 重视开展群体互学——促进思想碰撞和经验分享 2 坚持开展课题研究——在直面问题、解决问题中成长 各类课题研究一览表 完善中 教研组长 应用性课题研究、课型结构研究 校级 进行中 周玉敏 班队建设与学科整合 已完成 陈麟凤 美育视角下的学校文化建设 已完成 郑 煜 基于学生成长需要的小学语文教学长程结构研究 已完成 张作敏 学校人文化管理制度的实践与研究 区级 已完成 邵 维 利用视频资源拓展英语第二课堂实践研究 已完成 邬海君 《二期课改背景下的教师心理阻抗研究》之下的 子课题《二期课改背景下教师心理成长课程》 进行中 郑 煜 基于学生成长需要的小学语文教学长程结构研究 已完成 郑 煜 小学语文课堂教学中关注学生“动态资源”的研究 进行中 张作敏 基于信息化平台的课堂教学评价体系研究 已完成 张作敏 小学数学计算价值的研究 市级课题 肖文绮 学生发展研究 李震宇 术科教学研究 蔡琼燕 英语教学研究 张作敏 数学教学研究 郑 煜 语文教学研究 阶段性 研究完成 朱乃楣 学校管理、教师发展研究 “新基础教育”研究 国家级 完成情况 领衔者 内容 级别 自然：实验类课型 体育：武术类课型 健美操课型 音乐：唱歌课型 体育：跳高类课型 音乐：高年级欣赏课 体育：投掷类课型 音乐：低年级欣赏课 综合 学科 听力课型 语音教学课型 口语课型 写作课型 童话课型 阅读课型 复习课型 词汇课型 节日文化课型 英语 练习课教学 复习课教学 综合实践活动探索 数概念教学 形概念教学 形计算教学 数量关系教学 规律探究教学 数运算教学 数学 复习课型 学科活动课型 句群训练课型 听说训练课型 童话训练课型 识字教学课型 作文教学课型 语文 有待探索课型 有待深度 开发课型 成熟课型 品牌课型 学科 各教研组课型研究一览表 一年级语文教研组《听说训练的实践研究》 二年级语文教研组《童话创编的实践研究》 三年级语文教研组《挖掘文本资源进行仿创训练》 四年级语文教研组《写人记事文章的结构研究》 五年级语文教研组《生活化作文教学研究》 校级应用性课题 数学教研组是《小学数学课型结构研究》 英语教研组是《小学英语“词汇”和“阅读”课型结构中的小组合作学习研究》 音乐教研组的《培养学生学习音乐得兴趣研究》 体育组《跳高单元评价改革研究》 自然教研组的《网络环境下的动物类知识的学习》 校级应用性课题 建设自主研究的教研团队 认识我校教研组团队建设的现状与类型 一 二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制 三 促进教研组团队自觉发展与提升的有效策略 1 重视开展群体互学——促进思想碰撞和经验分享 2 坚持开展课题研究——在直面问题、解决问题中成长 3 尝试进行“自发的反弹”——寻求更佳的教研模式 （1） “菜单式前移” 学习内容菜单 学习的篇目、规定和自选的学习内容、设计的思考题等； 活动任务菜单 谁主持、谁说课、谁上课、谁评课等，并提前将活动菜单递交到学校课程管理研究室，由该管理部门深入教研组参加活动，并进行及时评价。 建设自主研究的教研团队 认识我校教研组团队建设的现状与类型 一 二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制 三 促进教研组团队自觉发展与提升的有效策略 1 重视开展群体互学——促进思想碰撞和经验分享 2 坚持开展课题研究——在直面问题、解决问题中成长 3 尝试进行“自发的反弹”——寻求更佳的教研模式 （1） “菜单式前移” （2）多元化的听课模式 建设自主研究的教研团队 认识我校教研组团队建设的现状与类型 一 二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制 三 促进教研组团队自觉发展与提升的有效策略 1 重视开展群体互学——促进思想碰撞和经验分享 2 坚持开展课题研究——在直面问题、解决问题中成长 3 尝试进行“自发的反弹”——寻求更佳的教研模式 （1） “菜单式前移” （2）多元化的听课模式 （3）“散点式”与“聚合式”相融合 建设自主研究的教研团队 认识我校教研组团队建设的现状与类型 一 二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制 三 促进教研组团队自觉发展与提升的有效策略 1 重视开展群体互学——促进思想碰撞和经验分享 2 坚持开展课题研究——在直面问题、解决问题中成长 3 尝试进行“自发的反弹”——寻求更佳的教研模式 4 实施导师链锁制——以专业引领专业 现聘任 为洵阳路小学第 梯队教师，聘请本校教师 担任其导师。 培养目标：研究型教师 思路：学习教学理论→选择教学