血液和血型教案.docVIP

汇文路校区三轮备课教案 主备人 年级 七 备课组 生物 周次 第 6 周 教学目标 知识与技能 1.描述血液的组成和功能，了解贫血的有关知识。 2.列举ABO血型的类型，了解血型的鉴定过程。 3.理解人体血量相对稳定的生理意义及输血的原则。 过程与方法 1.使用显微镜观察人血液的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞，并进一步掌握使用显微镜的技巧。 2.能读懂血常规化验单（知识的应用，联系生活实际），并根据各项数据说出它对诊断疾病的意义。 情感态度 与价值观 1.通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感态度与价值观教育。 2.认同我国的无偿献血制度。 教学重点和难点 教学重点 1.血液的组成和功能。 2. ABO血型系统的类型及鉴定的过程。 教学难点 1.血常规检查对诊断疾病的意义及在卫生保健工作中的作用。 2.血型的鉴定过程（模拟）。 教 学 过 程 （第一课时） ［导入新课］ 师：同学们都知道，生物体结构和功能的基本单位是细胞（病毒除外），那么人们进行生命活动的基本单位是什么呢？ 生：也是细胞。 师：对，人体有数以万亿的细胞，这些活细胞每时每刻都在进行着各种复杂的生命活动。要完成这些生命活动，就必须不断从外界（生物圈）获得氧气和营养物质，同时将细胞产生的代谢废物排出体外，那么，人体是靠谁来完成这项艰巨的运输任务呢？ 生：血液、心脏、肾脏、肺、血管、气管、鼻子、循环系统。 师：先肯定同学们的上述回答和体内的物质运输及交换都有关系，对学生的积极思考予以鼓励。最后由老师总结出人体内的物质运输是由循环系统来承担的。 师：循环系统是一个遍布全身的密闭的管道系统（就像四通八达的公路网)联系着我们的组织细胞，那么在管道内流动的是什么？ ［血液的组成和功能］ 生：血液。 师：你们了解血液吗？你们是如何获得有关血液的知识的。 生：血液是红色的，有腥味、咸味等（通过流血、抽血和验血等亲身经历获得）；交流从报纸、杂志、电视和网络中获取的有关血液的信息。 师：为什么通过验血可以检查健康状况或诊断疾病？我们的血液中到底有何奥秘？下面我们就共同来探究一下。（展示准备好的甲、乙两试管血液） 生：仔细观察并质疑： 甲试管的血液为何没有凝固？乙试管的血液为何凝固了？ 师：（先肯定同学们的观测能力）血液没有凝固是因为在新鲜血液中加入了几滴抗凝剂（质量分数为５％的柠檬酸钠溶液），下面请同学们观察甲试管内分层的血液（收好另一试管，以免分散学生的注意力）思考以下问题：① 分几层？② 各层有何区别？ 生：（讨论老师提出的问题，并发现新问题）淡黄色、半透明的血浆层和红色的红细胞层很易观察鉴别，在两层交界处的一层很薄的白色物质（白细胞和血小板）不易被发现。（可通过挂图帮助学生进行观察） 师：同学们看到了几层？为什么会出现分层现象？ 生：看到了３层，由于不同的物质轻重不一样，所以会出现分层现象。 师：很好，下面我们来分析一下各层中有什么物质，最上层是什么颜色？ 生：淡黄色。 师：对，这一层是血浆，占到了血液体积的５５％，血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？请同学们阅读课本中有关内容。 生：（自学，归纳总结出血浆的成分和功能） 师：展示血浆成分及功能的扇形模式图（图10-1）。（用较直观的几何图形加深同学们对血浆的认识） 师：血液分层后的白色中间薄层和红色下层均是血细胞，要想了解这几种血细胞的形态、结构特点，请看图（展示《人体血细胞》的挂图）。 生：通过阅读课文中相关内容并结合图解，同学对３种血细胞的形态、结构有了大致的印象。 师：组织学生用显微镜观察人血液的永久涂片（在学生动手前一定要交代清楚实验的目的和要求），注意学生显微镜操作的规范性。 生：观察涂片，并讨论如下问题： （1）哪种血细胞数量最多？ （2）如何区别红细胞与白细胞？ （3）你看到了血小板吗？ （4）血液为何是红色的？ 师：围绕学生的讨论结果，以列表的形式引导学生归纳总结出3种血细胞的数目、形态和结构特点。 数目 形态 结构特点 功能 红细胞 白细胞 血小板 师：上述血细胞在我们的生命活动中起何作用呢？如果它们的数量发生改变，对我们的健康会有影响吗？请看屏幕（播放CAI课件：用flash制作的动画《红细胞运输氧》、《白细胞吞噬病毒》、《血小板止血和凝血》)。 生：看完视频动画后，阅读课文相关内容并归纳总结出3种血细胞的功能（填写上表的最后一项）。 师：让同学们联系贫血（血液中红细胞数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过低）、发炎等日常生活中的一些实际问题，进一步加深对红细胞和血细胞功能的理解。另外还可补充相关的卫生保健知识，做到学以致用（此时可展示我国成年人血常规正常参考值图表）。 检查项目 正 常 参 考 值 说明 英文缩写 中文名称 RBC 红细胞计数 男：（